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教学质量监控系统构建 　　学校教学质量监控系统是对教学工作进行的全方位、全过程、全员性质量检查的一套操作系统，主要包括构建教学质量监控系统、建立健全规章制度、保障制度实施、严密组织管理、信息总结反馈及结果信息的使用等六个环节。 　　 　　一、构建教学质量监控系统 　　 　　教学质量的形成和发展是一个多因素的复杂的运动过程，它是由若干阶段、若干环节组成的相互联系、相互制约的完整过程。这个过程的每个阶段和每个环节都对教学质量有直接的影响。建立教学质量保障体系，必须注意贯穿于整个教学过程中的多因素、多环节的综合管理，并使之达到整体优化，重视对计划过程、教学过程、评价过程、信息反馈过程的全过程监控，并力图抓住影响教学质量的主要因素，实行标准化管理，以质量标准来预测、考察、追踪、评价、控制各因素的优化程度，使其达到整体优化的最佳状态。这些措施对于保证和不断提高教学质量有着十分重要的作用。 　　教学质量保障体系的构建过程是进一步明确以教学工作为中心、提高教学质量的教育思想和教育观念转变的过程，是教学质量管理向科学化、规范化、现代化方向发展的必然结果，也是深化教学改革的必然要求。 　　第一，研究出台各级各类评价指标体系，开展不同层次、不同类别的评价工作。如对学校、教研室、教师、课程等等的评价。及时迅速调整各环节、各因素之间的关系，使其更加适应质量目标的整体要求，在发现问题时能迅速有效地找出保证和提高教学质量的途径与方法。 　　第二，围绕质量监控的总体目标，在原来规章制度基础上增加相应的规章制度，特别是增加奖惩制度，以保证各项管理目标的实现。 　　第三，建立多方位的教学质量监控队伍。除各级领导、教学处、教学管理人员外，需增加专家督导、学生信息员及社会评价等渠道的质量监控队伍。使教学及管理的每一环节时刻处在有效监控下。 　　第四，要保证对评价结果充分合理的使用，要与单位和个人的利益紧密挂钩。 　　学校的教学管理是一个多层次、多序列、多职能的完整体系。影响教学质量的因素是多方面的，除了外部因素外，还要综合考虑各方面的可控因素。在建立教学质量保障体系时，注重从学校办学的整体目标出发，紧紧围绕质量目标，采用整体优化的原则，如师资力量、学生素质、学校的设施条件和管理水平等诸多因素的综合作用。 　　 　　二、建立健全规章制度 　　 　　制度是整个社会组织或某一事项的整套的行为准则或有关人员的行为规范。教学方面的规章制度是学校规章制度的主体部分，它主要对教师的教学行为以及与教学有关的行为予以规范，是师生必须遵循的行为准则，是培养良好校风的重要手段，是实行科学管理、保障教学正常运行和提高教育教学质量的重要保证。教学质量监控的内容涉及从学生入学到毕业后的表现的整个过程的教、学、管的每一个环节，内容多，范围广。因此，学校要紧紧围绕质量监控这一目标重新审视、修改、增加自己的规章制度。整体方面，从学校发展规划、课程建设到培养目标的确定、教学计划的制定等方面都要进行多方研究和论证，从而形成制度。管理者方面，从校领导到各职能部门的各岗位和各教学单位的各岗位，都必须有明确的岗位职责规范，同时细化为切实可行的规章制度；教师方面，从教材选用、备课、授课、作业布置及评阅、辅导、复习、命题、监考、阅卷到科学研究等也都应有相应的制度来进行规范；学生方面，主要包括日常行为规范、学籍管理规定、各种奖惩制度及其他学生管理制度等等。在所有的制度中，要严格贯彻奖惩制度。如果没有这些制度来约束，势必造成很多混乱和矛盾，从而影响教育目标的实现，使教育质量滑坡。全国各级各类学校在教学质量监控工作上均感难以顺利进行，其主要原因就是有关制度不健全、不完善或现有制度未得到真正落实。因此，学校的管理者应对教、学、管理的每一个环节进行进一步的研究，建立健全各类规章制度，使学校的每个人的行为都有章可循，有据可依，为建立科学的教学质量监控系统和实现教育培养目标打下良好的基础。 　　 　　三、保障制度实施 　　 　　制定制度的意义在于实施，有制度不发挥作用等于没有制度，达不到制定制度的初衷。一些学校管理不顺就是因为制度不健全、不完善或制度闲置，只有解决制度的贯彻落实问题，才能使制度发挥应有的作用。执行制度应注意以下几个问题。 　　１．发挥师生的自觉性。贯彻制度的过程，实质是一个统一行动的过程。为了统一行动，首先必须统一对行动准则的认识。提高认识的关键在于依靠群众充分讨论而后定出制度。其次在于经常地宣传制度的目的、意义，使群众真正理解为什么要遵守制度。学校所制定的每一项制度都要经过全体教职工的充分讨论，使大家对制度的要求、目的和意义等都有一个清楚的认识，由束缚感上升为信服感，从而使全校上下紧密配合，共同为保证教学质量而努力。 　　２．坚持训练，培养习惯。欲使各种规章制度成