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新课改背景下提升高中化学实验教学质量策略 　　摘 要：高中化学课程学科是高中基础教育的重要学科，新课改明确提出要培养学生的化学实验应用能力，提升学生的核心素养。新课改对高中化学实验教学提出了新的要求，因此在高中教育新常态背景下提高教学质量成为教师教学的重要任务。 　　关键词：新课改；化学实验；教学质量 　　化学实验是化学学科的基本要素，也是高中化学教学的主线，是提高学生核心素养的重要手段与途径。新课改对化学实验教学提出了新的要求，明确了化学实验教学的重要性，然而在仍然以分数为主的高考模式下导致高中化学实验教学存在诸多的问题，所以本文立足于实践教学经验对如何提高教学质量提出相应的建议对策，培养学生的化学探究能力与实践应用能力。 　　一、新课改背景下加强化学实验教学质量的意义 　　核心素质培养是高中化学新课改的核心，化学实验教学在化学教学体系中占据重要的地位，尤其是高中化学教材中恶实验内容相比以前有了很大的增加，而且在每章节都会单独设置“实验化学”模块。高中化学实验核心素养就是让学生掌握宏观辨识能力、树立平衡与变化思想、具备创新与探究能力以及形成严谨的科学精神等等。因此基于新课改的要求提高化学实验教学质量具有重要的现实意义： 　　（一）提高化学实验教学有助于激发学生对化学的学习兴趣 　　化学具备一定的枯燥性，尤其是很多化?W知识来源于实验操作获取，因此积极开展化学实验教学，有助于激发学生的主体思维意识，让学生了解化学知识的奥秘，并且参与到学生原理、反应等过程中，以此享受到化学实验的乐趣，从而形成浓厚的化学学习兴趣。 　　（二）提高化学实验教学有助于深化高中高考改革的实施，培养学生的核心素质 　　当前高考改革是我国高中教育发展的主要趋势，尤其是党的十九大政府报告关于基础教育的阐述，表明培养学生的探究能力和创新能力是高中教学的重要任务。高中化学实验教学偏重学生的动手操作，例如学生在参与化学实验的过程中可以针对问题开展系列的实验探究，以此在实验操作的过程中学习相关知识，将理论知识转化为实践能力。 　　（三）提高化学实验教学有助于提高教师的专业技能，构建以学生为本的教学模式 　　化学实验教学质量的提高必然要提高学生实验操作的机会，但是由于化学实验操作必须要依赖于教师的专业技能，例如学生在化学实验操作中提出的问题需要教师解答，这对于教师的专业知识提出了更高的要求，因此作为教师必须要不断的学习，掌握最新的化学知识。 　　二、高中化学实验教学存在的问题 　　通过对现阶段高中化学实验教学的现状分析，高中化学实验教学主要存在以下问题： 　　1.化学实验教学理念落后，应试教育思想严重。在现高考制度下，仍然以笔试分数为主的人才选拨模式导致高中学校对于化学实验教学的的重视程度不够：一方面部分教师甚至学校的管理者认为化学实验教学会占用大量的学习时间，不利于学生高考成绩的提升，因此在实践中往往是化学实验教学偏重高一年级，其目的就是为了顺利通过学业考试，而高二、高三年级则逐渐降低了化学实验教学的课时；另一方面高中实验教学的理念仍然是以高考内容为主导，忽视对学生综合素质的培养。例如在化学实验教学中忽视学生的主体地位，教师占据实验教学的主动性，学生只是严格按照教师的操作步骤进行，存在较大的机械性。 　　2.化学实验教学模式单一，手段枯燥。化学实验教学是以培养学生探究能力与创新精神为主的，但是通过实践调查，高中化学实验教学模式存在诸多问题：一是高中实验教学课时安排较少，学生的实验操作能力较差。例如学生在操作化学实验项目时往往是按照教师的要求进行，学生的自主能力不足问题突出；二是高中实验教学手段枯燥单一。在化学实验开设的类型调查上可以看出教师演示实验和验证实验的开设比例比较高，但是学生探究式实验比例比较少，这样容易导致学生的化学动手能力不足，例如学生在化学实验教学中缺乏积极性；三是高中化学实验教学忽视互联网等技术的应用，存在化学实验内容滞后问题。 　　3.高中化学实验教学评价体系不完善，导致教师教学积极性不高。一是高中对于化学实验教学的考核机制不完善。在以高考成绩为教学质量评价标准的环境下，学校对于教师的评价就是以升学率为唯一标准。而对于学生的评价就是笔试成绩，化学实验教学偏重对学生化学实践能力的培养，因此通过传统的考核模式必然会影响化学实验教师的教学积极性；二是化学实验教学评价主体存在单一性。当前对于化学实验教学的评价主要是学校的管理者以及教师，而学生、家长参与到其中的现象非常少，因此现阶段不仅要丰富化学实验教学考核主体，而且还要构建多元化的考核体系，例如将学生实验操作的过程、讨论情况以及观察分析问题的能力等融入到考核体系中，以此激发学生的学习动手能力。 　　三、新课改下提高高中化学实验教学质量的具体对策 　　基于高中化学实验教