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教师信息技术素养助推下教改探究 　　 【摘要】21世纪是全面进入信息社会的世纪,以信息技术为核心的现代教育技术在教育教学中得到了广泛的应用,需要教师具有相应的信息素养。教师不仅要掌握现代化的教育技术,还应该具备获得信息和如何获得信息的能力。因此,我们有必要在课改背景下对教师的信息技术素养进行深入的研究。 　　 【关键词】教师 信息技术素养 课改 研究 　　 　　随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展,计算机和互联网在社会各个领域中得到应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。因此,不断提高社会公民所必需的信息素养已日益为人们所重视,这就给信息时代的教育以及作为信息时代教育主体的教师提出了更高的要求。只有当信息技术教师自身的信息素养得以提高,他们才能采取有效的途径和手段,充分利用各种信息工具,获取和掌握信息资源,增强传递、创造信息的能力,并以强烈的社会责任感和参与意识将自身的信息知识优势运用到教育活动中,创造性地解决实际问题,为新时期课改的全面推进提供重要的保障,从而促进整个社会信息教育的不断发展。 　　一、现阶段教师信息技术素养的现状 　　1.信息意识薄弱,信息敏感度低。现阶段小学教师的学位和学历层次较高,但信息面窄,缺乏对信息的敏感和处理能力,又由于受到传统教育思想的影响,教师固守传统的教学模式和教学方法,教育思想保守、信息观念落后,不能跟上教育信息化发展的步伐,甚至有不适应现代化教学的现象发生。许多时候,教师不是去适应现代化教学的需要,而是逃避使用现代化教学。这一方面造成了教师难以采用现代教育技术,另一方面也导致教师对信息的获取、处理、利用能力差,特别是在经济落后的农村地区,教师的信息素养更低。 　　2.创新能力缺乏,培训力度偏低。具体表现在片面要求计算机的熟练操作使用,将信息素养等同于计算机操作能力的培养;不能有效地在新角度、深层次加工处理信息的基础上, 进行信息创新,因而难以产生新的信息;也不能借助信息技术解决信息社会实际问题和进行教学创新。同时,对教师培训力度不够,培训内容单一且不符合教学实际,只是注重计算机的考证考级。有些教师在接受培训后只能进行简单的计算机操作,而不能很好地将信息技术运用于日常教育教学中。 　　二、教师信息素养的内涵 　　1.敏锐的信息意识。教师的信息意识是教师对信息的敏感度,特别是对有关教育教学信息的敏感度,能意识到信息在信息化社会的重大作用,时刻感受到自己对信息的需求,知道什么样的信息能促进教学。承认准确和完整的信息是制定明智的教学决策的基础,有迅速、有效地发现并把握教学中有价值的信息的意识,有把这些有效的信息整合到所教课程的教学当中去的意识。 　　作为知识信息的传播者、学生学习的引导者和信息技术中领航人的教师,要自觉树立现代教育信息观,自觉地将各种信息应用于教学工作中,并善于使用互联网上丰富的信息资源。如善于调用合适的教学软件、优秀教师的教案、教学资料和文献用于教育教学中。同时,教师还应有危机感,要不断地充实自己,树立终身学习的学习观。教师的这种信息意识情感,不但会促进现代教育的发展,而且会对学生将来在信息社会中树立正确的人生观、价值观,学会学习,学会生存产生深远影响。 　　2.基本的信息知识。仅有信息意识是不够的,还应当掌握信息技术知识,会使用必要的工具来获取信息、利用信息为教育教学服务。信息技术知识包括如下四方面: 　　一是基本的信息技术知识。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法;了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识;必须掌握常规电教媒体、计算机等现代办公设备基础知识,以及一些常用软件的安装和使用,并能熟练应用计算机编写测验试题、处理学生考试成绩等。只有具备了基本的信息素养,才能培养信息处理的能力。 　　二是基本的多媒体知识。信息时代为我们的教学提供了丰富的媒体,为提高教育教学质量,教师应根据不同的学科特点和教育对象,围绕教学目标、教学内容选择和使用媒体。除此之外,教师还应当掌握计算机教学的基本过程并学会使用PowerPoint、FrontPage、Authorware、Flash等应用软件制作多媒体教学课件。 　　三是基本的网络知识。教师应当掌握计算机网络的一般原理,学会利用网络搜集数据、传输文件和交互式教学,能利用电子邮件与同行或学生进行交流,利用电子公告牌或自己制作的网站(页)发布观点,同时尊重知识产权、遵守网络道德。 　　四是课程整合知识。教师要努力推进信息技术与学科课程的整合,具备将信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养,真正发挥信息技术的作用,切实提高教育教学质量。随着网络技术和教育国际化的发展,作为信息检索必备的知识,教师还需要掌握英语这门语言。 　　3.熟练的信息