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教师参与值得推广学校例会新模式 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》突出强调新课程改革必须坚持“民主参与，科学决策”的原则。在学校管理中，例会是学校宣传政策、沟通思想、部署工作的重要阵地，也应当是教职工参与学校决策，为学校发展献计献策的交流平台。学校领导要充分发挥例会的作用，鼓励教师积极参与，以求学校的各项决策都能做到科学合理。 　　 　　一、教师参与的内涵 　　 　　所谓教师参与，就本质而言是指允许和鼓励教师参加决策。具体而言，指教师在不同程度上参加学校的决策过程及各级管理工作，让教师和学校领导处于平等的地位，研究和讨论学校中的重大问题，使他们感受到学校领导对他们的信任，从而感到自己的利益与学校发展密切相关，进而产生强烈的责任感。它有别于传统意义上的“教师参加”。教师参与是主动的、积极的，而教师参加是被动的、消极的。一般而言，教师参与指的是教师作为局内人，把学校的事情当作自己的事情，主动为学校的发展提供自己的观点和建议；而教师参加指的是教师作为局外人，把学校的事情当作校领导的事情，被动地听从领导的指令。 　　 　　二、教师参与的意义 　　 　　教师参与管理是现代学校新型的管理方式，其目的是让教师将精神与感情倾注于学校的工作之中，勇于承担责任，确保学校严格遵循教学规律。在学校里创造一种人人都参与的机制和氛围，把教师吸纳到学校管理的行列，让教师有更多的机会了解学校现状和将来要实现的目标，主动承担促进学校发展的责任，并在此过程中促进教师的成长。在参与管理的过程中，校长不再把下属作为消极被动的客体，而是作为自觉能动的管理主体，以提高职工士气和工作绩效。 　　参与管理注重发挥集体智慧，培养团队精神，对于提高学校决策水平来讲，是一种极其有效的方式。对校长而言，面对当今瞬息万变的社会，单独靠个人来治理学校已显得力不从心。采用教师参与管理的方式，可以把学校内各种人才召集起来，搜集不同部门和发展环节的信息，提供看待问题的不同视角，使决策建立在较多信息分析的专业知识上。对教师而言，教师具有民主参与的意识和管理能力，教师参与管理可以提供内在激励，由于教师参与了目标的制定同时自己也负责执行，每个人对目标会有一种认同感，把对工作的理解逐步转换成发自内心的承诺，并自觉主动地承担责任。 　　 　　三、教师如何参与例会 　　 　　新课程理念下，如何让教师参与例会呢？笔者经过调查和研究，认为校领导应该从以下几个方面去做： 　　1、例会应言简意赅，突出重点。 　　校领导在宣读工作计划时应尽可能简单明了，越短越好。布置工作时应尽可能地明确到个体，让每个人明确自己的权利和责任。领导在开例会时要尽可能地把时间和机会让给普通教职工，把例会开成群众表演的舞台，而不是把自己当成主角，把群众当成观众。当然例会是领导为工作、为群众服务的场合，不是个人摆架子、逞威风的地方。例会应尽可能地表扬表现突出的老师，而不是一味地批评和指责教职员工。 　　2、发挥教职工的专业特长。 　　领导不可能是万事通，事事都能自己解决。领导要明白，有些事情需要自己率先垂范，身体力行，但是有些事情没必要事必躬亲。校长要避免成为以下两种类型的领导：一类是蜜蜂式的领导。事情无论大小，个人包办；权力无论大小，个人独揽，群众只有服从命令，坚决执行的份。久而久之，群众的大脑就停止了思考，挫伤了他们工作的积极性、主动性和创造性。第二类是刺猬式领导。该类领导对每一个教职工的工作都是吹毛求疵，只看到他们的缺点，看不到他们的优点。对员工整天板着面孔，冷眼以对，打击了教职工的自信心，使他们感觉自己一无是处。群众喜欢的领导通常是能够充分授权和信任下属的管理者，让下属有权有责。这样，大事商量，小事直接委托下属负责，让下属很有成就感。具体到学校事务，比如国家的法律和政策、上级的决定和指示，可以委托思想政治课教师来解读。因为，思想政治课教师一般对时事政策较为敏感，对国家的大政方针更了解和熟悉，委托他们来讲，解读的更为专业和科学，而且也有利于政治课教师提高业务水平，增强他们的专业成就感。再比如国家工资制度改革可以委托学校会计来解读，应该说通常比校长更有专业水准。 　　3、推选教师代表及班主任发言。 　　开例会时，应该定期安排教研组和年级组各推选一个代表发言，谈谈本教研组和年级组工作现状、工作得失，供其他的教研组和年级组借鉴和学习。每个教研组和年级组一学期发言1或2次为宜。学期初，以工作中遇到的问题为主，学期快要结束时，以总结经验和教训为主。例会中未临到发言的教研组和年级组可以进行补充说明。这样的教职工例会为教研组和年级组之间的交流提供了一个平台，大大地开阔了教师的视野和见识，也有利于教师进行换位思考。 　　班主任工作是学校的基层工作。俗话说“基础不牢，地动山摇”，班主任工作的好坏直接关系到