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教师在培养学生自主学习习惯中地位和要求 　　摘 要针对近年学生学习过程中普遍存在的学习情绪低落、学习状态被动、教学效率低下的现状,为了把学生从被动学习中解放出来,使学生变被动学习为主动学习,最大限度发掘学生潜能,充分利用多种教育资源,提高教学效率,将学生培养成为会学习、有能力的学习型人才,本文笔者从教师的角度探讨教师在培养学生自主学习习惯中的地位和要求。认为教师要有高尚的师德、有全新的理念、有优化的教学艺术。 　　关键词教师;自主学习;地位;要求 　　 　　针对近年学生学习过程中普遍存在的学习情绪低落、学习状态被动、教学效率低下的现状,为了把学生从被动学习中解放出来,使学生变被动学习为主动学习,最大限度发掘学生潜能,充分利用多种教育资源,提高教学效率,将学生培养成为会学习、有能力的学习型人才,本文笔者从教师的角度探讨一下教师在培养学生自主学习习惯中的地位和要求。 　　 　　一、在培养学生自主学习习惯中教师的地位 　　 　　儒学经典《三字经》一开篇就论到:“人之初,性本善,性相近,习相远,苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。”说的就是人的本性与后天教育的关系,说明教育的好坏与本来“性善”的“人”能否善始善终地发展成才有着非常重要的关系。同时,在论及教育的过程时,又认为“子不教,父之过,教不严,师之惰。”可见在传统的教育理念中,有两个因素十分关键,而且也责任分明。其一就是家长。孩子的“教”与“不教”,是家长的责任。其实,随着人类社会发展到今天,社会的进步,国家的竞争,时代的要求使“教”与“不教”已经不只是一个家庭成就一个子女的事情,更重要的是作为一个社会的“人”有没有能力适应时代的需要、推动社会进步的问题,是关系国家发展和民族前途的问题。因此,国家已将教育纳入了法制化的轨道。其二就是教师。孩子的“教好”与“教不好”就看教师。从古至今,这个问题已经形成共识。家长的择校,学生的择班,名师的择校,名校的择师,归根结蒂无不都是对教师的选择。江泽民同志曾提出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”胡锦涛总书记指出:“教师是人类文明的传承者,推动教育事业又好又快发展,培养高素质的人才,教师是关键。”由此可见,教师在学生的成才和民族的振兴过程有着不可或缺的突出地位。正因为此,教师能否教好学生,从某种意义上讲,就不仅是社会评价教师工作能力和工作水平的依据了,而且还成为社会检验教师工作态度和个人素养的道德准绳了。所以,既然当了教师,我们不仅要认识到自己地位的崇高,更要认识到自己责任的重大。同样,在培养学生自主学习习惯过程中,教师毋庸置疑地也起着非常关键的作用。 　　 　　二、培养学生自主学习习惯对教师的要求 　　 　　首先,教师自身要有高尚的师德,要有一种超越自我、面对困难的勇气和甘为人梯、乐观博爱的情怀。 　　清华大学校训为“自强不息,厚德载物。”我国一些著名的师范大学都把师德建设放在学校工作的首位,说明教师不仅是知识的传播者,智慧的启迪者,人格的塑造者,更是道德的示范者和践行者。古人认为“德才兼备为圣人,有德无才为贤人,有才无德为小人,无德无才为庸人。贤人不能解惑;小人不能传道;庸人不能解惑,更不能传道;能解惑,能传道者方为圣人,圣人可为人师。”从这个意义上说,具有高尚的师德是当好教师的前提,是干好教师工作的前提。 　　庆阳市教育卢化栋局长认为:爱是师德之魂,一个师德高尚的教师是满怀着爱的。他认为教师的爱一是爱教育:爱教育就是热爱教师这个职业,热爱自己的本职岗位。只有热爱这个职业,才能孜孜以求地、不畏劳苦的干好这份工作,才能够在工作中体验甘为人梯的快乐和倍受尊重的幸福;二是爱学生:爱学生就是关心学生的前途,关怀学生的人生,有一份把学生培养成为勤奋好学、宽厚诚信、文明高雅、报恩奉献的社会有用、受社会尊重的人才的责任心;三是爱自己:爱自己就是要善于超越自我,摒弃一切庸庸诱惑,加强学习,努力提升修养,在投桃报李的过程中,不断完善自我,提升自身价值。他认为作为教师,如果无德无才,不能为人师表,那就是自污声誉,就是不爱自己。他的这些观点我认为很有道理。 　　(一)教师要有全新的理念,对现代教育要有高度的认识和深刻的理解 　　中国教育部师范教育司副司长袁振国博士的一些观点,体现了当前我国教育改革基本方向。不妨列举一些,与大家共同分享:①教育不能只面向少数学生,也不能只面向多数学生,而是要面向每一个学生;②衡量教育是否失败的办法其实很简单,只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习;③把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成一流的人才的教师才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的;④不称职的教师在教学中让学生适应自己,带着知识