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教师素质对学生学习影响 　　摘要：教师素质主要包括思想政治、道德、文化、能力、心理、身体以及外在素质等，它直接影响着学生的学习水平。提高教师素质，应当做到“五坚持”：坚持全面提高、坚持自我提高、坚持实践中提高、坚持多种形式提高、坚持“工学”双提高。 　　关键词：教师素质；影响学生；素质提高 　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）18-0014-02 　　 　　陶行知先生说：“教师的一举一动、一言一行都要修到不愧为人师的地步！”“盖己立而后立人，己达而后能达人”。也就是说：教师的表率作用是其他教育因素所无法代替的，教师的素质水平直接影响着学生的学习水平。 　　美国有关机构曾对90多名诺贝尔奖获得者做过调查，发现获奖者中三分之一的人的导师也是诺贝尔奖获得者，他们认为这些人除了从导师那里学到知识和方法外，更重要的是受到了导师思想品德和精神的影响。 　　一、教师素质的归类 　　1.思想政治素质。教师在思想政治方面应表现出强烈的责任感。在教学活动中，教师不但要传播真理、坚持真理，尊重并弘扬传统文化，培养学生尊重科学和真理的良好品德，同时更要培养学生的爱国情操。 　　2.道德素质。教师的道德素质是教师在道德品质方面的修养。教师应遵守公共道德和教师职业道德，应忠于教育事业，具有奉献精神；具有热爱学生，诲人不倦的精神；具有严于律己、为人师表的道德修养；具有团结协作、互勉共进的精神修养。 　　3.文化素质。教师的文化素质包括三个方面：一是专业知识。“要给学生一杯水，教师就要自己去开凿一个泉眼。”教师在专业知识方面应尽可能地成为该领域的专家、行家。二是文化基础知识。教师应该具备比较广博的文化基础知识，成为一个“杂家”、“百科全书”。三是心理教育学科知识。教师必须遵循学生身心成长规律和教育教学规律，因此，必须具有一定的心理学、教育学知识。 　　4.能力素质。教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必须具备的能力。教师的能力主要有组织教学能力、分析教材能力、语言表达能力、自我控制能力、创造性思维能力、开展科学研究能力以及审美能力等。古人云：“工欲善其事，必先利其器”，“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师只有具备了各种不同的能力，在教育教学过程中才能做到应付自如，得心应手。 　　5.心理素质。教师的心理素质是指那些经常的、稳定的心理特征，包括的内容有：认识因素、兴趣因素、情绪因素、情感因素、意志因素、性格因素、气度因素等。教师的工作特点及其在社会中扮演的角色，决定了其必须具备良好的心理品质。 　　6.身体素质。教师的身体素质是指教师在身体方面的基本情况和应具备的条件，它是教师体质的反映，也是教师在教育教学活动中所表现出来的各种机体能力。 　　7.外在素质。教师的外在素质是教师呈现在人们面前的风度仪表、外在的精神面貌。它是教师的德、才、貌等各种素质在教育教学活动和社会交往中的综合表现所形成的独特风格。 　　在教学实践中，常常会出现这样的现象：同一种教材，在同一所学校中，由不同的教师施教，其教学效果差异极大。造成这种差异的一个重要因素就是教师自身的素质。 　　二、教师素质对学生学习所起的影响作用 　　1.文化熏陶作用。教师自身的文化修养对学生起着潜移默化的作用。在课堂上，教师能否深入浅出地进行讲解和指导，依靠的是其自身精湛的专业知识和广博的文化修养。在课堂外，教师高尚的道德情操会引导学生追求完美的人生，教师丰富的知识会拓宽学生的知识领域。 　　2.情感感染作用。教学活动中存在着师生之间的情感交流。一方面，在知识传授过程中，教师基于对知识的深刻理解而倾注的情感，对学生会产生强烈的感染作用，使学生在情感上接受教师的传授。另一方面，良好的师生关系会使学生产生亲近感，从而乐于接受教师传授的知识。教师的魅力，在于情感的力量，即教师的爱生之情，使学生产生可亲之情。 　　3.行为榜样作用。常言道：“行动是无声的命令”，“磨破嘴皮子，不如做出好样子”。美国有关专家曾做过一个实验：将参与儿童分为四组，然后每一组派一名实验员。当双方建立了良好关系并取得儿童信任后，实验员分别以不同的方式向各组儿童谈关于为孤儿院捐款的问题。一组实验员在向儿童宣传募捐意义的同时，自己也慷慨解囊；二组则宣传不应救济孤儿，要把钱留给自己，同时，实验员表现出非常吝啬，不愿捐款；三组实验员大力宣传捐款的意义，可在行动上表现吝啬；四组则宣传贪婪，并劝儿童不要捐款，但实验员自己却慷慨解囊。实验结果依次为：一组儿童全部捐款；二组无一捐款；三组多数未捐；四组同三组相反，绝大多数都捐了款。这一有趣的实验充分证实了教师行为教育的力量，此所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 　　4.自身权威作用。教师在教学活动中是以“