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浅析新时期高校师德建设实践路径 　　摘 要： 教师职业道德素质是教师素质的核心内容，是决定教育能否健康发展的重要因素，高校教师的师德建设是提高高校教育质量和国民素质的关键之一，文章从加强高校教师师德建设的内涵特征、意义出发，剖析当前师德建设存在的问题、原因，进而探索新时期高校师德建设的路径。 　　关键词：高校 师德建设 实践路径 　　中图分类号：G4516 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）03-0296-02 　　教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来重视教师队伍建设。2012年9月，国务院出台了《关于加强教师队伍建设的意见》，《意见》指出，到2020年，要建设成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满合力的高素质专业化教师队伍。而师德建设就无疑成为教师队伍建设的重中之重。在高校教育体系中高校教师是其中的主体，肩负着培养高层次人才的重任，教师的教学水平、教学能力直接决定着高校教育的成功与失败，因此，高校教师的素质问题就显得尤为重要，师德建设无疑成为高校教师素质教育的重中之重。正因如此，在提高教育质量的过程中，首先应该从加强师德建设抓起。 　　一、师德建设的内涵 　　抓好师德建设工作是提高教学水平、保证人才培养质量的关键，是关系到建设创新型国家，实现国家富强、民族振兴的重要工作。所谓师德，即教师的职业道德，它是教师在从事教育劳动中必须遵循的处理人与人之间关系的行为规范的总和，是教师和一切工作者在从事教育活动中必须遵循的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。通常包括在教师职业范围内，调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则，是一定的社会或契机对教师职业的基本理论要求。师德建设行为是师德观念和师德品质的外部形态，师德品质是师德行为发展和积累的结果，师德品质的形成一般需要经历一个由认识到时间的自觉磨练过程，即从师德认识到师德情感，到师德意志，到师德信念，到师德行为，再到师德习惯的过程。关于提高师德修养，春秋时期，我国著名的教育家孔子就提出了“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”的“以身作则”的思想。这是早期的我国师德建设的基本要求和行为准则。 　　17世纪捷克著名的教育家夸每纽斯对是的提出了具体的要求：教师应该具有真诚、积极、坚定和有生气等道德品质，应该是一个有教养和爱劳动的人，全社会都应该认识到教师职业的崇高性。他把真正履行自己的职责、努力提高知识素养看作是教师职业道德基本要求之一。在师德建设中特别注重师德的内涵建设，主要涵盖着教师对党的忠心、忠诚于教师事业；对教师事业的爱心，爱岗位、爱学生、爱事业；需要教师有细心，教书育人是一个细心的知识传授的过程，需要教师认真细心做好知识传授；需要有耐心，教书育人，不仅是传授知识的过程，更是心灵塑造的工程，不是一朝一夕，是一个阳光的长期的工程，它需要教师有执着的育人精神、科研精神等。所以，做教师的人应当是具有良好的教养，随人、随事、随时、随地都有适当的举止和礼貌，这一切表现为他们要精通业务，有一套行之有效的教育方法，而且更在于他们应该具有高尚的道德情操，热爱教育，热爱学生，有着愿把自己的一生都献给崇高的教育事业的精神。 　　二、师德建设的现状及其原因 　　1.师德建设的现状。在我国教育取得显著成效的过程中，我们也应当看到，当前高校教师队伍政治业务素质的状况，尤其是教师职业道德素质的状况，与高校所面临的形势、新任务的要求，与党和人民对高校教师的期望，尚有较大差距，高校中不良师德现象依然存在，对待教学工作敷衍了事，把大量经历用于业余兼职上：只教书育人，对学生中出现的不良倾向不闻不问，不进行正面引导；备课老套路，上课无新意，缺乏对新知识的追求，教学质量不高，许多青年教师的整体素质特别是在敬业爱岗的意识上明显不及中老年教师：部分高校的师德建设尚缺乏全面的、系统的保障体系；教师注重个人自身的科研，忽视或轻视教育教学等。据一份关于师德建设的调查数据显示，认为当前教学改革的重点应放在（多项选择）时，有61.7%认为应放在教育思想和观念更新上，选择激发学生学习动力的为53.7%。有90.9%认为教书育人很重要，有85.7%的教师认为需要建立一套完善的育人机制。 　　2.师德建设中存在问题的原因。一个时期以来，教育队伍中的一部分人职业道德水平下滑，行为失范，出了市场经济大潮的冲击，一部分人放松了对自己的修养和要求外，最直接的原因就是教育内部承袭多年的人事、分配、评价、奖惩制度，缺乏对教师职业行为的激励和约束，客观上提供了不良现象继续存在的土壤，造成了师德建设中问题的存在。师德建设变化的主要原因有：一是社会环境是影响师德建设的外部原因。随着社会经济的发展，人们对社会生存、物