浅析新时期高职院校辅导员素质发展.docVIP

浅析新时期高职院校辅导员素质发展 　　摘要：高校辅导员是高校思想政治工作的骨干力量，他们要伴随大学生学习生活的各个阶段，是与学生接触最多、交流最多、对学生影响最广泛的教育者，因此辅导员自身的素质至关重要。这就要求辅导员要尽快转变观念、更新认识、转换角色、注重学习、提高素质，大胆探索新形势下做好思想政治工作的方式方法，创造性地开展工作。 　　关键词：高职学生；思想政治教育；辅导员；素质 　　 　　知识经济时代对人才培养提出了更高的要求，培养和造就适应时代需要的高素质创新型人才已成为当今教育改革发展的主旋律。面对市场经济对大学生思想、行为造成的冲击，承担着学生思想政治教育工作的辅导员要尽快转变观念、更新认识、转换角色、注重学习、提高素质，大胆探索新形势下的工作方式方法，创造性地开展工作；要注意观察分析新问题、新情况，不断总结提高，掌握规律，努力提高大学生思想政治教育工作水平。 　　 　　一、新时期高职院校学生思想政治状况 　　 　　1.高职生的人生观、世界观、价值观发生偏移 　　社会信息化的迅速发展使学生更广泛、更多样化、更便捷地接触各类思潮。大学生在积极吸纳世界现代文明的同时，也在经受着形形色色的与社会主义文明相悖的、与培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人要求相抵触的种种思想观念侵蚀的严峻考验。大学生的心理尚未成熟，对事物的辨别能力不强，如果缺乏有效引导，就很可能会对部分大学生树立正确的人生观、价值观、世界观产生巨大影响。比如，盲目崇拜金钱和权力、人生理想和信念发生偏移、历史责任感和使命感缺失等问题。 　　2.高职生心理健康状况不佳 　　学习和生活方面。一是迷茫困惑，难以适应环境。由于入学前对大学生活缺乏了解，现实与理想的差距使部分学生无所适从。高职生大多来自农村，家庭经济贫困容易引起自卑心理，学习压力增大；部分学生则对高职院校的学习特点和特定人才培养目标缺乏必要的心理准备，对前途失去信心。二是心理不平衡。高职生常常会与本科院校的学生进行比较，对自己学校的教学水平、育人条件产生不满，带着情绪和偏见看待和接受高职教育，从而影响学习。三是对自身的优点和缺点认识不足。在学习和生活上延续过去的不良习惯，从而带来学习困难和人际交往困难等。四是青春期情感认识模糊。早恋的困扰使部分学生不能正确处理恋爱问题，严重影响了学习和生活。 　　就业方面。上有学历层次高的研究生、本科生，下有注重实际操作技能的中专生、技校生，高职生的就业压力不言而喻。高职生一方面对就业期望值较高，另一方面又感到自身竞争力不足，失望便成为他们最常见的心理状态。在自卑感的驱使下，部分高职生在毕业求职的过程中，不能积极寻找能够适合自己、充分展示自己的人生舞台。 　　 　　二、高职院校学生思想政治状况成因的分析 　　 　　1.市场经济的多重性加剧了高职生思想道德的复杂性 　　市场经济给我们带来了如何协调竞争、效率与公平的关系等全新课题，西方多元文化思潮加剧了高职生思想道德的复杂性。目前，我国的法律法规仍不完备，公平竞争很难保证，市场上出现的尔虞我诈等不良行为冲击着大学生的灵魂。社会主义市场经济让一部分人先富起来，而另一部分人还很贫困，贫富悬殊的社会现实让缺乏辩证认识的高职生思想道德状况更加复杂。 　　2.家庭现实教育理念 　　中国多数家长最大的期望就是让孩子上大学，至于孩子的思想道德、为人处世等并不是很重视。家长常常以自身的经历告诉孩子该做什么、不该做什么，这使不少学生学会了做事前先考虑对自己有多少好处，甚至政治信仰、谈恋爱等也带有浓厚的功利色彩。在教育方式上，传统的家长制手段仍普遍存在，这种教育方式容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑等不健康的品质。 　　3.大学生就业体制的变革 　　学生的就业率是高职院校扩大招生或者存在的依据，一些高职院校为保证就业率，只注重专业教育，忽略思想政治教育，减弱了对大学生思想意识的引导。部分教师和管理者思想道德行为失范，也是影响大学生思想道德状况的重要因素。 　　4.社会对高职生的不公正评价 　　高职生的主体是高考最后一批录取的学生，他们中的大部分人学习基础比较差，自制力也比较弱，在应试教育体制下，他们通常是教师眼中的“差生”或“问题学生”。这种社会评价往往给高职生带来巨大的压力和困惑，从而影响他们的思想状况和进取精神。 　　5.高职生自身因素 　　“80后”“90后”是目前高职院校的学生主体，他们中大部分为独生子女，不同程度地被家长娇惯，这势必会造成部分学生利己主义思想比较严重。部分高职生缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自控能力，基础理论不扎实、自学能力低，这直接导致高职生的学业挫折，也影响到高职生在大学期间自我素质和能力的提升。 　　 　　三、高职院校辅导员加强学生