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浅析新材料作文审题立意 　　摘 要： 新材料作文成了近几年高考作文命题者的最爱，准确地审题是写好新材料作文的关键一步。在训练中，读不懂、读不全、读不深成了学生对新材料作文审题的瓶颈，审题成了高中语文作文教学中的重点和难点。改变学生的阅读习惯，增强学生的理解能力；深入材料，分析材料寓意；紧扣关键词，找到最佳角度，挖掘出蕴含其中的哲理，才能把握命题者的真实意图，为写出优秀作文打下基础。 　　关键词： 新材料作文 审题立意 高中语文 　　《高中语文课程标准》要求：写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。在这一思想的指导下，新材料作文成了近几年高考作文命题者的最爱，审题是写好新材料作文的关键。《考试大纲》把“符合题意”列为“基础等级”的第一项，只有审清了题，写出的文章才不会跑题；只有立意准确，才能写出好文章。 　　何为新材料作文？指的是题目中所供材料叙事相对完整，全文没有明晰的主旨和倾向性的观点，材料内容有较大阐释空间；题干是“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”和“不要脱离材料的含义作文”。新材料作文相对于话题、命题或半命题作文来说，难度要大一些，这是由于所给材料对作文的限制更大。作文实践证明，限制越大的作文，写作难度越大。我们要通过审题突破限制，做到“随心所欲不逾矩”，这是摆在语文教师面前的一个严峻课题。 　　一、新材料作文写作审题的瓶颈 　　新材料作文的特点是只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”；要求自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，从而引导考生把审题的注意力从关注话题本身集中到对材料的解读上。“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围”。因此，准确地审题是写好新材料作文的关键一步。但是我在教学中发觉学生在作文审题上还需花大气力。按说给定的一个或几个材料，算不上高难度，但学生总是做得不理想，害怕写材料作文，每次训练时总有同学都偏题，不偏题的只是庆幸自己蒙对了，审题不清、不全面、不深刻成为最大的瓶颈。具体表现在三个方面： 　　1.读不懂材料，粗枝大叶。 　　有些学生由于平时作文训练中养成的一些不良习惯，读材料时粗枝大叶，分析材料时蜻蜓点水，造成概括材料内容、归纳材料主旨时的管中窥豹、不知所云。2010年安徽高考作文题：吴兴杂诗（清）阮元“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”。由此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌体除外。这则材料是一首古诗，考生读不懂诗句的内容，更分析不出最后两句“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”的含义，所以只能写偏题。 　　2.读不全材料，断章取义。 　　从近几年全国各地的高考材料作文试题来看，不管是寓言故事、漫画场景型的材料，还是现象事例型、引述评议型材料，要读懂，问题不大，关键是理解材料时的“整体把握”。有些学生在阅读材料时，总会无意遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。大多数材料作文考题，尤其是多幅、多段材料，都要求“全面理解材料”。虽然为了减轻考生考场审题的压力，高考作文要求普遍调低，各省市由原来的“全面理解材料”调整为“不要脱离材料内容及含意的范围”，但仍有将近一半的学生在审题时断章取义，不能准确把握出题人的意图。 　　在读懂材料的基础上，要学会分析材料。但在分析材料的过程中，学生不是停留于材料的表面，浮光掠影，浅尝辄止，就是挖掘不出蕴含其中的哲理，把握不住命题者的真实意图。如2014年高考浙江卷的作文材料：门与路永远相连，门是路的终点，也是路的起点。大学的门，一边连接已知，一边通向未知。大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。材料内涵为有关“门和路”的问题，学生应该由抽象到具体，由浅入深，思考进入大学之“门”后如何走好自己的人生之“门”，既切合学生实际，又提升学生的精神境界。 　　二、突破审题瓶颈的方法 　　教育部国家考试中心余闻先生说：“新材料作文中的‘材料’与‘题目’相比，‘材料’更贴近生活的原型，让审题不是从‘题目’出发，而是从‘材料’出发，从而使试题更具开放性，更能启发考生的发现能力、判断能力和选择能力。”“考生的作文在材料含意范围内就符合题意，在材料含意范围之外就偏离题意。”鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，在尽可能减少对写作束缚的同时，更应该探究切实可行的方法，突破审题的瓶颈。 　　1.改变阅读习惯，增强理解能力。 　　现在学生日常阅读大多只为娱乐，阅读多是观其大略，长此以往，导致阅读品质的粗疏。因阅读不够细致全面，导致理解不够深透，审题自然不够精准。新材料作文的审题立意要准确，就要高度重视阅读，在阅读上下工夫。改变以往观其大略的阅读习惯，