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新课程理念下语文教学策略构建 　　【摘 要】新一轮的课程改革在我们面前展开，这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。课程改革，需要有一批改革意识的教师来操作。从理论上，以及实践的经验上来看，教师本身素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败，教师在面临新课程改革时，除要认真解读、领悟新课程体系中蕴藏的思想，树立正确的教育观念，还应该根据新课程的要求，开展学科教学工作。 　　【关键词】课程改革 学习环境 评价机制 全面提高 　　 　　随着新课程改革实验在全国范围内大面积铺开，传统教学的弊端也越来越明显地在改革中显现出来，因此，建立一种新的适应新课程改革需要的教学策略，已经非常迫切、非常必要了。 　　 　　一、新课程背景下语文课外活动的开展 　　 　　语文新课程标准明确指出：“语文课外活动是语文教学的组成部分。”因此，语文教学开展课外活动是语文新课程标准的内在需要。在传统教学模式下，语文教学就是以课堂为主阵地，但是在新的形式下，那已经远远不能满足语文教学的需要。语文教学必须从传统的语文课堂教学中走出来，引领学生走出校园，走向社会，走向丰富多彩的生活。让学生在学习上少一些约束，多一些自由，实行课内教学与课外教学相结合，充分拓展和延伸语文教学的内涵。实现课内打基础，课外求发展，充分培养学生的语文实践能力。诚然，课外活动是语文教学的一个重要组成部分。它在以下三个方面推动着语文教学的发展。首先，有助于激发学生的语文学习热情。语文课外活动课总是和学生喜闻乐见的活动形式有着密切联系，这些形式无疑有益于激发学生的语文学习热情和培养学生的语文学习兴趣。其次，有助于培养学生的创新思维能力。我们知道，创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘，开展丰富多样的语文课外实践活动，可以使学生在各种活动中，独立运用所学知识，为自己的个人目标服务，发挥自己的创新意识和创新精神，创造性地完成学习任务。同时，有助于提高学生的语文学习能力。语文课外活动课作为语文课堂教学的延伸，有利于巩固、扩大语文课堂教学成果，加速培养和提高学生的听、说、读、写能力，并能进一步发挥学生语文学习的自觉能动性，活跃学生思想，发展学生智力，这些都是学生语文学习能力提高必不可少的重要因素。 　　 　　二、新课程背景下多媒体技术的运用 　　 　　传统语文教学过程中，一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这种交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。所以以计算机为主要特征的多媒体技术运用于语文课堂是语文教学模式革新的重要标志之一。毋庸讳言，多媒体技术融入语文课堂以后，教学模式发生了根本的变化，多媒体技术为语文教学构建了一个多媒体网络和智能有机结合的个别化交互式开放性的动态教学环境，多媒体技术在语文教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师也在积极运用多媒体技术辅助教学。多媒体技术辅助语文教学可以在多方面发挥作用，例如，它有助于创设教学情景。传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情景，从而扩大学生的语文学习环境，提高语文教学效果；它有助于丰富教学过程。运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎等等，还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事 　　物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。 　　 　　三、新课程背景下教学环境的优化 　　 　　语文新课程标准指出，实践新课程标准，必须培育与其发展相应的土壤，建设与其共存相应的环境。因此，努力建设开放而有活力的语文课程，少不了优化的教学环境。所以，语文教学应从大语文教育观出发，构建开放型的语文教学新环境，使学生在全新的环境中学语文，用语文，坚持走开放化的语文教育之路。事实证明，语文教学只有在全新的环境下开展，才会有活力。当然，语文教学环境的优化是一个大的概念，从语文教学的实际出发和学生认知能力的发展规律，我们更应注重语文教学中人文环境的构建。诚然，人文环境是优化语文课堂教学的重要因素。语文说到底是一种生命活动的形式，而传统的语文课堂常常忽略了语文作为人的生命活动的意义、忽略了语文对于人的精神世界的构建价值。许多富有优美意境、鲜活思想的文字被支解为机械释词、标准化答题。标准的模式不仅限制了教师的思维，更让学生形成了某些懒惰意识，造成不能说、不敢说及不会说的尴尬局面。