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新高考背景下高中地理教学中微课制作研究 　　【摘要】在新高考改革发展的背景下，微课作为现代教育技术的一种教育方式，以其短小精悍、目标明确、主题突出的优势在地理教学中显得尤为重要。文章以微课获奖作品《冷锋》为案例，从微课选题、教学设计、PPT制作、视频录制与编辑等四个方面，对高中地理微课的设计与制作进行分析研究。 　　【关键词】新高考；微课设计；制作分析 　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0152-02 　　现代化信息高速发展，微课逐渐成为一种新型、高效的教学方式。高中地理微课程是在高中地理《新课标》付诸实施以及教学实践要求的背景下提出的，针对新高考改革的发展，它在地理教学中突出重点、突破难点、强化关键点等方面，具有独到的作用1。既有利于学生提高自主学习的兴趣，也有利于教师突破教学中的难点知识。同时，教师在设计高中地理微课的过程中，能提高相应的教学技能。下面就以微课《冷锋》的教学为例，分析微课在高中地理教学中的应用。 　　一、微课《冷锋》的设计与制作 　　微课制作的主要过程：微课选题→教学设计→PPT制作→视频录制与编辑。 　　（一）微课选题 　　“大气圈与天气、气候”是普通高中地理课程标准实验教科书鲁教版高中必修一第二单元第二节的内容。“大气圈与天气、气候”这一节内容可分解为：①大气圈的组成与结构；②大气的受热过程；③大气的运动；④全球的气压带与风带；⑤常见的天气系统。其中“常见的天气系统”包括“锋面系统”和“气旋（低压）与反气旋（高压）”两部分，其中“锋面系统”中“冷锋”这一内容是地理学中的重点知识，在教学中具有承前启后的作用，且与人们的生活息息相关。将这一知识用微课的方式展现出来，以短小精悍的形式，更高效的为学生的个性化学习提供一条便捷之路。 　　（二）教学设计 　　微课作品《冷锋》的教学对象为高一年级的学生，高一年级是衔接初中和高中过渡的一年。学生在初中接触到的地理知识较为浅显，在学习高中更深层次的地理知识，尤其是像“锋面系统”这样重要且比较抽象的知识前，应该培养学生浓厚的学习兴趣，制作生动形象，较为直观的微课来打通高一学生学习地理的思路。《冷锋》课题的教学设计主要从教学背景、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等五个方面来进行设计。 　　1.教学背景 　　教学背景主要从教学内容背景和学生需求背景两方面思考。在内容背景方面，该课题是高中地理必修一课程中的一部分，在教授这一课题之前，教学上应已经完成“冷暖气团”和“锋”这些基本知识的讲授；在学生需求背景方面，学生在掌握前述内容的基础上，已经对大气圈与天气气候有了较为深刻的理解。学习到锋面系统，涉及不同天气所产生的不同气压温度这些知识时，应该能够自主地从中寻找规律。 　　2.教学目标 　　高中地理课程标准要求学生在学完这一课题后能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。微课《冷锋》“短小”却不失“精悍”，在短短4分50秒的教学视频里力求达到知识、能力、情感三维目标。①知识目标方面，通过微课的讲解，掌握冷锋的定义、符号、降水区域、对天气的影响、天气实例五方面的内容；②能力目标方面，通过归纳总结，说明“冷锋天气”是如何对所到达地区的天气产生影响，并结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。③情感目标方面，通过学习有关“冷锋”的知识，举例说明生活中的天气现象来强化学生理论联系实际的能力并提高学生的辩证唯物主义认知水平，进一步增强学生学习地理知识的兴趣。 　　3.教学重难点 　　“冷锋”这一知识是开启“锋面系统”内容的第一环，它的重点在于让学生掌握“冷锋过境”整个过程中天气的变化特点；难点在于让学生理解“锋前锋后”的知识。根据重难点的分布，后文在说到教学过程时将会具体说明如何设计微课来突破这一重难点。 　　4.教学方法 　　微课《冷锋》更适用于课前预习，突显启发式教育。运用视频讲解，让学生在观看微课中形象直观的动画讲解时，对照课本进行课前预习，使得学生更加容易理解课本中比较抽象的知识。同时根据“冷锋”知识的讲解，自主寻找规律，分析“暖锋”、“准静止锋”的知识，达到预习的最佳效果。预习时如有疑惑，学生可及时勾画做好标记，在课堂中老师讲授时，更加目标明确的进行学习，提高课堂学习效率。课后也可重复播放视频，回顾课堂中的知识，检验学习效果，温故知新。 　　5.教学过程 　　微课《冷锋》的教学过程主要分成三大部分，即课程导入环节、知识讲解环节、知识归纳总结环节。 　　首先是导入环节。微课《冷锋》总的用时4分50秒，视频内容短小精炼。导入的设计既要紧扣主题特点，又要在有限的时间内激发起学生学习的兴趣。因此，导入环节的设计，是制作微课时需要着重思考的一部