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新课程下革新初中英语教学思考 　　摘要：本文从初中英语教学方式革新的必要性出发，在深入分析当前初中英语教学方式中存在的主要问题的基础上，积极探讨了革新初中英语教学方式的相关路径。 　　关键词：新课程 初中英语 教学方式 　　 　　基础教育新课程改革贯彻了素质教育的理念，主张以学生为本，提倡让学生主动参与到教学中去并通过独立思考与合作探究掌握学习的一般方法。这就对教学的方式、方法提出了更高的要求。初中是学生学习英语的奠基阶段，如果在这一阶段不能激发学生学习英语的兴趣，为学生打下牢固的知识与方法基础，必然影响到学生以后在英语学习方面更大的发展与进步。因此，对新课程背景下初中英语教学方式进行研究不仅是推动新课程改革的必然要求，对于目前初中英语教学也具有非常重要的现实意义。 　　一、当前初中英语教学方式中存在的主要问题 　　（一）讲授式教学仍然占据主导地位 　　初中英语教学的理念与课程标准均要求注重学生的参与，在参与中激发学生兴趣，训练学生的听、说、读、写能力。然而一些教师却并没有转变教育教学理念，在教学中仍然以讲授为主，这使得新课程理念难以得到切实有效的执行。例如在初中英语新教材的安排中，“dialogue”占了相当大的一部分，许多新的单词、语法与方法都包含在其中。而这一部分的内容大都以学生现实生活为题材，旨在提高学生的参与度。而相当一部分教师并未吃透教材编写的用意，从单词的讲解到语法的剖析再到语句的朗读与方法的运用，教师从头讲到尾，既不给学生适当的讨论时间，也没有让学生积极参与到教学中去，课堂教学成了教师一个人的表演，学生反而成为了被动者与旁观者，这与新课程的理念是极其不相符的，其后果是教学效果不仅不明显，还养成了学生的依赖性，不再主动动脑筋去思考问题，导致教学课堂沉闷，教师更加辛苦，学生也提不起兴趣。 　　（二）应试教育的氛围浓厚 　　初中英语新课程标准强调：要注重学生听、说、读、写等能力的培养，提高学生的英语综合素质与应用能力。然而在学生平时的考试与中考中，听力要么不考，要么只占一小部分，说的方面更是很少考查。在重读写轻听说的大背景下，相当一部分教师置新课程理念于不顾，仍然以提高学生成绩为首要目标，在教学中加大了对单词、语法与句型的教授力度，对于拓宽学生知识面、培养学生情感、态度、价值观方面的内容要么一语带过，要么直接省略，让学生自己去学习，事后也不进行检查，这种在新课程理念下走老路的做法势必会导致学生在英语学习方面发展不全面，会写能读，但听不懂，说不出，成了哑巴英语，综合素质难以提高。 　　二、新课程下革新初中英语教学方式的思考与建议 　　初中英语教学要落实新课程改革的相关精神。针对当前初中英语教学方式中存在的问题，可以从以下几个方面着手，通过教学方式的革新推动初中英语教学改革的深入。 　　（一）营造良好的教学环境 　　英语课堂教学环境很重要。面对初中生，只有营造了良好的教学氛围，才能把学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而调动学生的积极性与主动性，使学生成为学习的主动参与者，形成宽松、和谐的课堂氛围。营造氛围需要采用灵活多样的教学方式。这时，教师就充当了导演的角色，从教学设计到课堂教学，教师都要根据新课程的要求，在紧扣教学内容的前提下，创设情境，激发学生的兴趣,使课堂成为充满活力与创意的学习场所。例如在八年级第四单元教学中，由于这一单元的话题最初是从谈论肥皂剧开始的。谈论时下电视剧中热门人物所说的话能够极大地吸引学生的兴趣，因此，教师在了解学生的需求后可以根据教材的内容对电视剧进行改编，并设置悬念，让学生根据教师提供的《Young Lives》的基本剧情进行进一步的想象与拓展，编写下一期的剧情，并以小组为单位在班级内部表演。这样学生的积极性与主动性就被充分调动起来了，学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学也就容易开展了。 　　（二）合理利用各种教学辅助工具 　　在初中英语教学中，教师可以充分利用图片、模型、多媒体等辅助工具来配合教学实施。例如英语七年级上册第六单元中出现了许多和食物有关的单词，如香蕉、苹果、草莓、梨子、西红柿、花椰菜等，为了帮助学生更好的记住这些单词，教师就可以结合具体的实物或图片来辅助教学。如，教学生词banana，教师一方面可以利用香蕉实物讲解，另一方面通过自问自答的形式帮助学生理解运用：Look at this, please!What’s it in my hand? It’s a banana. Now, please tell me what color is the banana? It’s yellow.这样有助于在单词与实物之间建立起内在的联系，把课本内容形象化，方便学生记忆。一旦学生能够识记单词，就可以利用新词来进行相关的练习了。再如在八年级第三单元中，由于涉及到