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新课标下物理高考评价功能探究 　　2011年福建理综高考是本省自行命题的第三年，试题（物理卷）能紧扣新课程标准，在形式、结构及命题要求上都与2011年考试大纲及我省《考试说明》基本一致，体现了新课程的理念。文章将通过分析试卷，从探究高考评价功能方面反思新课标下物理教学如何与高考对接，浅谈一些个人的看法。 　　 一、评析试题特点探究评价功能 　　1.力求稳步推进，做到适度创新 　　充分体现《考试说明》中所阐明的“力求稳步推进，适度创新”的要求。 　　“稳”：体现在整体要求基本不变，没有超纲的题目出现。各题分值不变，题量也符合规定。全卷平均得分56.87分，难度值为0.47，难度值与《考试说明》中设定的0.55～0.60难度值范围有一定的偏差。 　　“新”：推陈出新。考查的题型、题量、知识点大多数都在预料之中。试题尽力避免了“繁、偏、怪”，但出现了特别难的题目。涉及的物理过程和背景材料大多是典型、常见、为考生所熟悉的。但在常规中见新意，基础中考能力。考生觉得似曾相似，但又有一定的陌生度。对新课程下的中学物理教学有较好的导向作用，发挥了高考的评价功能。有的题目还突出了物理方法的考查（如选择题最后一题第18题，已连续两年了），通过用假设法、极值法等，将一个比较复杂的、新情景下的问题转化成考生熟悉的物理问题，建立物理模型，用定性的分析和定量的运算来考查考生对物理思想和方法的应用。 　　2．关注课标理念，突出主干知识 　　试题不刻意追求情景新颖，顾及知识的覆盖面，于基础中考查能力。能依据《考试说明》的要求，在突出学科主干知识（涵盖大部分Ⅱ级要求）的同时，还涉及到较多I级要求的知识点（如：折射率、全反射；交变电流及其图象、表达式、峰值和有效值、理想变压器；电功率；单摆、周期公式；继续涉及到摩擦力）各模块中各章的知识点在试卷中一般都有所体现。试卷对《考试说明》中所列的31个Ⅱ级要求的考点，考查了28个，占90.32%；在《考试说明》所列的108个考点（不含实验）中，考查了70个，占64.81%。总体上仍以力学和电学为主。在有限的分数中尽可能涉及广泛的知识内容。选考题也比较基础，且有新意。注重试卷的检测与评价功能。 　　整份卷子能坚持理论联系实际，凸显物理学科的特点。关注与科学、技术、社会的联系和实际应用。同时，还关注科技热点（如：13题以我国月球探测为背景，20题以反射式速调管产生微波为背景，21题以鱼饵自动投放器为背景等），真正体现物理新课程的一条基本理念：从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。评价考生能否灵活地运用所学的知识和方法去分析和解决物理实际问题的能力。 　　3．重视能力立意，践行过程方法 　　今年物理试题的每一个试题都有明确的能力立意，凸显考纲中提出的五种能力要求。同时还比较重视物理思维和推理分析的过程，重视对物理过程的体验，在Ⅱ卷计算题中尤为突出。 　　今年实验试题注重考查误差的来源、误差分析、基本仪器的使用、电路分析和故障判断等等。重视对物理过程的体验，实验题来源于课本又不拘泥于课本，凸显了“不做实验与有做实验，做了实验与做好实验”的不同，学会探究，懂得实际操作过程。既考查了考生的实验操作能力，又考查了考生的发现问题、解决问题的能力。降低实验难度，改变往年实验题得分率低的状况。真正考出了学生的实验水平，对中学物理实验教学有着较好的导向作用。 　　4．试卷结构合理，区分功能加强 　　多数试题侧重于对考生推理能力和分析综合能力的考查，还比较重视数学计算的图像分析（如选择题也都要推理计算），最后三道计算题很重视过程分析以及多过程、多物理量的关联分析，在考查考生基础知识和基本技能的基础上注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，还关注学生的发展潜能。试卷结构合理，区分度较好（尤其是第19题）。设置极少数的基础题，但都不是真正的送分题，至少含有一、两步的推理。除此之外，将难度较大的考查点分散在多道题目中，如第17、18、21（3）、22（2）题，这些题目有一定的梯度，入题并不难，只是在解题过程中难度逐步加大、区分明显。要完全做好这些题目，必须要有扎实的物理基础知识，较高的物理素养，较强的综合分析能力。特别是最后两道计算题属于中难题和特难题，难就难在“三多”：其一是求解的问题多；其二是物理过程多；其三是涉及的物理量多。诸多问题纠结在一起，思辩困难，最后两道计算题满分率很低（分别是0.7%和0.1%），确实是对高水平考生的一种考验。分散难点提高了试卷的检测与评价功能，有利于对优秀学生的甄别。 　　 二、探究答题错因，实现教考对接 　　在评卷（Ⅱ卷）过程中，我们对考生的答题得失进行探究，发现一些共性问题，剖析错因，获得一些教学的启示，提供给同行做为今后教学的参考。 　　第19题： 　　第（1）