新课标下职业高中数学课程改革思考.docVIP

新课标下职业高中数学课程改革思考 　　[摘要]随着制造业和服务业的发展，职业教育在社会中发挥的作用越来越大。数学素质在劳动者的素质中占据重要的地位。我省制定的职业中学数学新课程标准，为职业中学数学课程改革指明了方向，尤其是让“趣味数学”、“应用数学”和“大众数学”这三个教育理念和职业中学课程改革同行。 　　[关键词]新课程标准 趣味数学 大众数学 建构主义 应用数学 　　 　　数学在社会生产与建设中发挥着越来越重要的作用。随着我国职业教育规模的扩大，职业中学数学教育不仅面临着为社会发展直接提供更多的高数学素养的劳动者，而且也要为一部分学生接受高等教育奠定良好的基础。 　　职业中学不同于普通中学，生源质量参差不齐，差异性非常大，学生入学的起点低，有不少学生实际上未达到初中毕业的要求。很多学生数学基础薄弱，数学素养不高，没有养成良好的数学学习习惯，甚至一部分学生强烈地抵制数学。现实要求职业中学的数学课程必须进行有效的改革。在新课标的引领下，职业中学的课程改革和课堂教学过程中，应特别注意哪些教学理念与方法呢？我认为以下三个方面是至关重要的： 　　一、趣味性是数学课程改革的重点 　　新课程提倡“以人为本”，而增加教材的趣味性，正是以人为本的切实体现。进入职业高中的学生，普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不浓。怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”，所以，最重要的是激发学生学习的兴趣。那么，首先就要改变他们“数学是枯燥无味”这一观念，让他们体会到数学的趣味和数学的美。遗撼的是，因为我们教师在教学的过程中就没有意识到数学的美，而且数学的内容抽掉了数学发展过程中人文的、历史的事实，以枯燥的计算和过难的推理来代替数学的教学，这已经不再是数学本来的面目了，怎么能让学生感受到数学是有趣的呢？他们在数学学习当中大多感到的是一种挫败感。怎么样改变这种状况呢？ 　　1.体现数学的文化性，加强数学史的教学。 　　新课程的文化目的：传递人类文化的主要因素。数学这一门学科，是在人类文明发展过程中由于需要而发展起来的，它的发展，依赖于数学体系自身的发展和现实生活的客观需要。在数学的发展过程中，发生了多少曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲。我们的数学教学已经完全忽略了数学被发现、被创造的过程，只是一些结论和事实的堆砌，学生在学习过程看到的永远是那么完美、精确的、静止的数学，而把数学当中历史的、人文的东西，也可以说是最重要的东西省略了。这更让数学披上了一层冷泠的外衣，学生们对它敬而远之，也是可以理解的。因此、把数学知识建立过程中的有趣的史实、故事渗透在教学过程中，有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂，从而激发他们学习数学的信心和兴趣。 　　2.创设学生们熟悉的情景，实现知识的同化和顺应。 　　建构主义的观点认为每个人学习知识都是以他自己的方式把新知识纳入到原有的知识结构中去并生成新的知识。教师在一定程度上是可以改变学习条件的，尤其是外部条件。教学是由教师安排和控制这些外部条件构成的。困难的是哪些情境是学生们熟悉的、容易接受的，大部分教师已经把数学变成了纯而又纯的“数学”，要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其它学科中寻找与数学知识相关的问题。这样的实际数学情景，不仅包含了丰富的数学思想，体现了数学的本质，反映了数学的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生积极主动思维。在此过程中要特别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。 　　3.实践数学。 　　实践是检验真理的唯一标准。新课程倡导“积极主动、勇于探索的学习方式”，认为学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等自学方式。现代学习方式的基本特征之一是“体验性”，强调身体性参与和重视直接经验。对于职业学校的学生来说，数学基础不好的原因之一就是抽象逻辑思维发展不完备，因而在学习过程中要充分地开发动作导向型的教学，让他们的动作表征和映像表征充分发挥作用，为形成最高级的符号表征服务。在这个过程当中，学生们体会到了数学是怎样被发现、被创造的，体会到创造过程中的尝试、失败、再失败、成功，体会到成功的兴奋和喜悦，人人用自己的方式实践着对数学的理解，这样的数学，不仅会引起他们的兴趣，而且对形成他们良好的世界观和坚强的意志品质有很大帮助。因此在职业高中阶段用做数学来学习数学应成为一种很重要的形式。 　　二、应用性是数学课程改革的灵魂 　　数学是一门工具性学科。它在任何一门学科当中都起着重要的作用。以至于曾有