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新课程背景下学生需要掌握几种学习历史方法 　　【摘 要】 本文主要介绍了新课程背景下学生需要掌握的几种学习历史的方法,即听课的方法、阅读历史教材的方法、识记历史知识的方法、认识历史的基本方法、探究历史的方法、网络学习历史的方法、复习历史的方法。 　　【关键词】 历史新课程 学生 学习历史的方法 　　 　　学习历史的方法,实际上是指在学习历史过程中如何对有关的历史信息进行接收、加工及运用,涉及对历史知识的掌握、历史学习技能的运用,也是历史学科能力的体现。历史学习方法是多种多样的,下文仅就一些最基本的方法作一简要说明。 　　 　　一、听课的方法 　　 　　听课并不是被动地接受信息,而是心、听、思、问、记等相结合,主动地探求知识。“心”,就是要求学生上课时要专心;“听”,就是要求学生跟着教师的思路走,尤要把握重要之处;“思”,就是在听课时要主动进行思考,吸收有价值的信息;“问”,就是要求学生对于没有听明白的或产生不同看法的地方提出质疑,敢于提出与教师不同的观点、解法等;“记”,就是要做标记、记笔记等。在学习过程中,若能处理好这几个问题,必然会提高听课能力和水平。 　　 　　二、阅读历史教材的方法 　　 　　在自我阅读历史教材时要做到“九到位”:一是阅读课前“前言”,明确学史目的。如人教版课程标准教材《历史Ⅱ?必修》前言中明确指出:“经济史是人类历史的重要方面。通过学习,可以了解人类社会经济发展的历史过程和一些规律,以及各个不同时代人们在经济活动中表现出的聪明才智和创新精神。”二是阅读课文目录,形成框架结构。经常阅读目录,便于我们从宏观上把握本册历史结构,从而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到纵横对比,融会贯通。同时,新课程是以专题形式编写的,阅读目录可以对该专题有个立体的了解。三是阅读“单元”导言,把握背景线索。课程标准教材的“单元”导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。常读导言可以提高历史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼”。四是阅读历史正文,夯实历史知识。阅读正文要围绕课题与子目,了解历史的原因、经过和影响,注意历史事件、人物的关系。高中历史学习,尤其要分析历史动因和影响,理解历史表象背后的因果关系。读正文,要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。五是阅读小字、注释,拓展历史思维。虽然小字往往不是考试的主要内容,但却可丰富历史知识,开拓视野。有些小字是较高的理论分析,对高中生提高理性思维能力有很大帮助。一些注释,除了扫清文字障碍处,还介绍某些学术观点,也不妨阅读一下,以启发思考,拓展思维。更何况小字、注释文字生动,引人入胜,可以激发我们学史的兴趣。六是阅读文献材料,提高研究能力。课程标准教材每课都选插了一些材料,阅读材料不仅能让我们直接感受历史,还可以提高认识能力,“去伪存真,由表及里”。七是阅读历史地图,形成时空观。古人治史,尚且“左图右史”,我们学习历史更要结合地图。八是阅读历史图画、表格,提高观察力、想象力。九是阅读书后年表,理清历史线索。 　　 　　三、识记历史知识的方法 　　 　　学习历史最令人头痛之事,就是需要大量记忆历史知识。记忆是学好历史的基础。法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力,就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多,观察就越敏捷,思维推理就越缜密,判断就越准确,就越富有创造力。对于历史学科的记忆来说,有不少行之有效的方法,如顺序记忆法、特征记忆法、规律记忆法、隔年记忆法、重复记忆法、谐音记忆法、讨论记忆法、口诀记忆法、词头记忆法、练习记忆法、联想记忆法、对比记忆法、归类记忆法、理解记忆法、推理记忆法等等。不过需要注意的是,重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武,可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载:“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用三个月温故,余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升,八十多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍,他的回答是:“重复!重复!再重复!”一分耕耘一分收获。记忆就是如此。 　　 　　四、认识历史的基本方法 　　 　　要学好高中历史,还必须掌握一些认识历史的基本方法。高中历史注重知识的整体性、阶段性、理论性,因此,在学完每一个历史时期或阶段内容时,一定要及时将每一个历史时期或阶段的知识由点到线构建成完整的知识体系,注重对每一个历史阶段特征的分析和理解,把握历史发展的总体脉络,以高屋建瓴,拓展思路,使知识系统化、条理化。要学好高中历史,还需要一定历史理论的学习。高中历史比初中历史的难度提高了一个层次,注重历史的前因后果,加强对历史问题的分析,而在这其中就蕴藏着历