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新课程改革下高中语文个性化阅读教学 　　【摘要】阅读教学是一种综合性语文教学活动。它以各种体式的典型文章作为教材，通过对学生进行阅读指导，使学生掌握阅读鉴赏技能，并开展阅读实践，从而培养学生的阅读能力。在阅读教学中使学生的个性得到充分的发展。在阅读教学中，强化个性化阅读反思和建构平等的师生对话，将有利于开展个性化的阅读教学。?? 　　【关键词】新课程 个性化 阅读反思 　　Under new curriculum reform high school Chinese personalization reading teaching?? 　　Xu Hongping?? 　　【Abstract】The reading teaching is one kind of comprehensive Chinese teaching activity.It takes the teaching material by each kind of writing style typical article,through carries on the reading instruction to the student,causes the student to grasp the reading connoisseurship skill,and carries out the reading practice,thus raises student??s reading ability.Enable student??s individuality in the reading teaching to obtain the full development.In the reading teaching,strengthened personalization reading reconsiders and constructs the equal the teacher and student dialogue,will be advantageous to the development personalization reading teaching.?? 　　【Keywords】New curriculum PersonalizationReading reconsidering 　　 　　1.何谓新课程改革下的高中语文阅读教学?? 　　 　　新世纪的高中语文课程提出了新的要求，高中语文课程应进一步致力于提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。?? 　　 多年来，阅读教学一直沿用教师讲、学生听，学生与文本对立的“二元”教学模式，以讲解分析、灌输注入、强制训练为基本手段的主流教学过程充斥课堂，阅读教学往往以割裂为美，把各类小同文章的阅读拘囚于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式，学生只能在教师规定的框架内进行，以教者自己对文本的理解来衡量学生的接受。在这种教学模式下，学生最多只能成为“海绵”，学生始终不能成为其自己，仅能成为教者的影子，致使学习主体讨厌语文甚至憎恶语文的心态普遍，语文学习情感泯灭。?? 　　阅读，是读者和作者在交谈，唯有充分调动学生的主体创造激情，才能更好地理解文本的生命之所在。但是，出于种种原因，我们的课堂停留在对文本公众意义的泛化，把本来丰富多彩的解读标准化、唯一化，用一个人的可能是僵化的思维来限制甚至是扼杀充溢着灵性的解读，不再深入文本的“不确定性”和“空白”处，文本阅读的开放性不够，即缺乏阅读主体个人独特的见解，纯粹重复着人云亦云的认识。没有了阅读主体的个性张扬，使得阅读教学成了一个平淡无味的过程。以老师的阅读、老师的讲解代替学生的阅读，过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味，一篇精美的课文，在课堂上、在教学中被提问肢解着，提问与答问代替了美读、美听、美析，这从本质上剥夺了学生进行真实阅读的权力。其实我们知道，任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”或“听”出来的。?? 　　在新的《语文课程标准》中指出：“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”显然，《标准》中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语文阅读教学要走个性化阅读教学改革之路的。?? 　　个性化阅读教学是指教师在尊重学生个性的前提下指导、帮助学生形成适合自身情况的阅读风格；逐步养成富有个性的自觉、健康的阅读行为习惯的阅读教学活动过程。在这一活动过程中，教师与学生是平等对话关系，是研究探讨问题的合作