新课程理念在高中音乐课程中有效应用.docVIP

新课程理念在高中音乐课程中有效应用 　　“音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣”，这是新课程的基本理念。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提，足以见得在音乐教学过程中，激发学生的情感，培养学生学习音乐的兴趣是至关重要的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”那么，该如何来激发学生对音乐课的兴趣呢？让学生喜欢与期待上音乐课呢？通过这几年对新课标的研读和教学实践，笔者认为可从以下三方面阐述： 　　一、在教学过程中，教师要不断增强自身的教学魅力和人格魅力 　　高中音乐课可以说是高中课程中最为轻松的学科了，它既不参加高考也不参与会考，就因为没有压力所以没有动力，学生想听就听，不听就直接睡觉。要想让学生喜欢与期待上音乐课，作为音乐课的设计者与组织者，首要任务就是通过自身的魅力，使学生对教师自身感兴趣。 　　1、展示教师的教学魅力 　　每个音乐教师都有各自的专业特长，而高中音乐教师需要更全面的业务素质，不管是器乐、舞蹈、还是声乐在课堂上都有很好的展示机会。因此教师必须通过现场的表演，展示其自身的教学魅力。尤其是开学的第一堂音乐课，教师必须精心设计，给学生留下深刻印象。例如人音版教材第一节《音乐与人生》一课中，在讲解音乐要素（即节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等）时，教师先是弹奏一首学生熟悉与喜爱的流行歌曲《青花瓷》，从学生聚精会神的专注眼神中，感觉到他们被美妙的琴声所打动。之后用《青花瓷》中的片段音乐进行一一讲解，由于是熟悉和喜欢的作品，学生对音乐知识的理解也变得容易得多，学习兴趣很快就调动起来了。同样，舞蹈也有用武之地。笔者在一节公开课人音版教材第三节《独特的民族风》中，表演一段维吾尔族舞蹈作为导入，让学生分辨其民族，待表演完毕学生掌声如雷，回答问题时积极踊跃、声音洪亮，课堂气氛瞬时活跃起来。又如人音版教材第三十三节《流行风》一课中，笔者以设问导入：“A、同学们平时喜爱什么风格的作品？B、想听老师唱歌吗？请听老师演唱分辨风格？”之后唱了三首不同风格的作品，分别是美声作品《我爱你中国》、民声作品《望月》、通俗作品《忍不住原谅》，同学们的眼睛一下就发光了，掌声也随着响起。音乐教师对学生音乐学习起了表率作用，学生把教师当作榜样，产生模仿的愿望和行为。这样，学生从内心喜爱教师，自然也会喜欢上老师的课了。 　　2、体现教师的人格魅力 　　“教师是平等中的首席”，美国著名课程专家多尔的这句名言，成了新课程标志性的语言之一。当代教师与学生的关系是人道、和谐、民主与平等的，只有在这个条件下才能营造出宽松、自由、愉快的课堂气氛。在音乐课堂上，教师要用和蔼可亲的态度和幽默生动的语言和学生共同探讨一首歌曲、一首乐曲或共同交流某一位歌手，对学生的发言要及时予以肯定。在学生音乐表演活动环节上，尊重学生的自主性、能动性和创造性，让学生掌握表演和创作的主动权，教师要鼓励并培养学生的信心，使音乐课堂成为学生充分表现自我的舞台。在介绍作曲家及创作背景时可穿插一些相关的趣闻逸事，来帮助学生增强对音乐作品的理解，让学生处于一种轻松愉快的氛围中，觉得上音乐课是很开心的事。教师要像一位向导一样，让学生在音乐艺术的海洋中邀游，任其在这广阔的世界中探索音乐的真谛，做到师生互动，教学相长。另外，利用课间的休息时间，和学生如朋友般的聊聊天，谈谈音乐与自己生活的关系、音乐与性格培养的关系以及引导学生学会做人等，让学生觉得老师很有亲和力。从某种意义上说，音乐学习是一个“内心的旅程”，是一个非常个人化的过程，是伴随人格完善的历程。 　　二、教学内容的选择 　　高中音乐鉴赏的教材非常广泛，由古至今、由中到外。而高中生最为喜爱的是当今的流行音乐，面对浩瀚乐海中的经典音乐、严肃音乐则是态度默然，也缺乏相应的鉴赏能力，新课程的教材虽然比旧教材在内容风格上有很大的变化，但有些内容还是不能引起学生的兴趣。如何提起学生上音乐课的兴趣，教师还得从欣赏的作品人手，适当的对作品进行选择、删除与增加。 　　1、不必照搬教材上的作品，可以选择同样体裁或相同风格的其他作品。如人音版教材第三节《独特的民族风》一课，重点介绍三大民族（蒙古族、藏族、维吾尔族）的音乐风格和特点。在讲解蒙古民歌“长调”、“短调”时，不必用课本上的《辽阔的草原》这部作品，可先让学生欣赏《天堂》和《嘎达梅林》，然后分析长调、短调的区别，接着欣赏流行歌曲《月亮之上》，引导学生分析这首歌属长调还是短调。同样介绍藏族民歌时，可选择《青藏高原》这首同样具有藏族山歌风格的作品，高亢嘹亮也体现了藏族民歌的演唱特点。然后让学生欣赏韩红2005年春节联欢晚会的作品《天路》，他们对这首歌很熟悉，能从头到尾跟着音响深情演唱，学生兴致