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有关学生英语学习信念影响因素探索 　　摘 要：英语学习能力会受到很多因素的影响，其中在很大程度上受个体差异变量的影响，其中英语学习信念是影响学习者学习行为及效果的重要变量之一。本文从学生英语学习信念的重要性入手，对学生英语学习信念的影响因素进行探索。 　　关键词：学生 英语学习信念 影响因素 探索 　　一、前言 　　在学习语言时，每个学者都有不同的学习信念，然而这些学习信念的表现方式各不相同，学习的效果也有所差异，有些甚至都不符合外语学习理论。一旦老师在在语言教学时所持的学习信念与学习者的格格不入时，学习者便容易对老师的教学方法产生疑问，导致一些学习中失去学习兴趣的事件发生。英语学习信念的形成并不是一步到位的，而是在学习过程中慢慢成形的。随着国际化的交流的深入，中国已然注意到学习英语的重要性。现如今我国的学生基本上从小学就开始了英语学习，他们的英语学习信念也已经从第一次接触英语时就开始萌芽了，并且随着各自学习时间的延长与心智的成熟而逐渐成型。所以从学生开始学习英语时，便注意培养他们的学习信念和纠正不利于英语学习的信念是十分必要的。科学合理的英语学习信念能够有效的改善学习效果，提高英语水平，同时还能让学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，便于学生自主学习。如果学生拥有科学的英语学习信念，便往往可以让自己的学习行为取得半功倍的效果；相反，假如学习英语时没有科学的学习信念作为支撑，那么即使拥有再高级的学习硬软件或是再厉害的英语老师，学习者也很难真正地学好英语，因为，无论怎样优越的学习条件，都需要通过学习者的学习信念和学习行为才能发挥效果。此外，随着全球化的日益加剧，英语已成为各个交流的共同语言，因此，外语教育已不仅仅是为了实现外语教学总体目标，同时也在一定程度上决定了外语教学的内容与方向。 　　二、影响学生英语学习信念的因素 　　1、英语学习能力 　　有关语言学习能力的话题在外语认知领域中被广泛的研究，通常情况下将学习语言所需的认知素质叫作语言学习能力倾向，这种研究的主要目的在于个人语言学习能力是否有差异，然而有关这方面的研究结论与意见并不统一。有的学习者的个人语言学习能力与其他人不同，但他们否认语言学习成绩取决于这一能力，而是认同外语学习能力主要是通过速度影响外语学习的，且有一定的限度，语言学习能力有差异的学习者可以利用其它方面的优势来弥补，就如人们常常说的笨鸟先飞、勤能补拙等方式，花费比其他人更多的时间来学习。基于学者们对于语言学习能力的细致研究，必须确保教师自身在内心树立正确的、科学的语言学习能力信念，真正内化这种信念，并将其付之于日常的教学之中。弱化先天的语言学习能力的差异，加强对学习技巧和方法的培训，重视自身努力对英语学习效果的影响。在实际的生活中，原本英语学习能力很差的学习者，通过自身努力提升英语成绩的例子举不胜举。此外，老师在学生学习英语时给予较多的支持与鼓励也是相当重要的，学生可以从这些鼓励中获得自信，并渐渐将这种自信转变成学习英语的动力，最终在英语学习上获得成功，这也是为什么许多成功的英语学习者铭记恩师的鼓励和帮助的原因，以致于在往后的人生中提倡英语教师在教学过程中应重视对学生学习的鼓励。 　　2、英语学习性质 　　知识结构和认识论假设随着学科不同而有所差异，以语言文学和自然科学为例便能感受出来，前者倾向于同行的判断，而后者则更倾向于实验数据，因此，解决不同的学科中的问题时，往往采取的学习观念也不同。换言之，学科性质不同形成的学习信念也不同，这样就让个体学习者根据不同的学科形成不同的学习信念。假设初中阶段时，学生就能区别出英语和奇特学科的不同之处，并形成了能很好的符合英语学科的学习信念，这样就会为学生今后的英语学习打下坚实的基础，英语学习往往会更加有效。 　　3、英语学习难度 　　学生在英语学习上出现难度的信念主要是对听、说、写等具体学习内容产生难度信念以及对英语学习产生总体难度的信念。如果学生对听、说、写等具体学习内容产生难度信念，很容易造成学生在学习中出现“偏科”的情况，英语教学中常常批判的“哑巴英语”便是体现。现如今，在我国的许多地区，仍然是注重读和写，而轻视听和说，这也由于我国的应试教育导致的。英语教材往往是，重语法、轻交际，并没有较多的关注听、说技能，却忽视了语言学习的本质与目的。同时，如果对英语学习产生总体难度的信念，便会使学生在英语学习时缺乏自信心。如果过高的判断英语学习的难度，便会使学生在学习英语时产生焦虑和畏难心理，担心出错，很少开口，这些也就降低了他们的英语学习效率，慢慢也就失去了学习英语的兴趣和自信。而觉得英语较为简单的学生，在前段时间会觉得学的较轻松，然而随着知识量与难度的增加，就会发现进步不明显，难度明显加大，学生便会质疑自己的能力，也可能会丧失英语学习的自信