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来自南太平洋启示 　　澳大利亚位于南太平洋地区，是世界上最小的陆洲和最大的岛屿，国土面积769.2万平方公里，人口1920多万，其地理位置优越，自然资源丰富，经济繁荣，是世界上最发达的国家之一，教育水平也位于世界前列。2005年1月24日至2月25日，我随教育界专业人士考察团一行16人赴澳大利亚进行了为期一个月的考察交流活动，亲感实受了澳大利亚一流的教育水平和良好的育人环境。 　　在澳大利亚，我们与教育部官员进行了座谈，了解了澳大利亚教育体系、标准课程设置模式、学校服务体制和结构以及学校管理和组织情况；参观了墨尔本大学、堪培拉大学和悉尼大学等闻名世界的高校；考察了Eltham College中学、Genazzano教会学校等，并与各校校长进行了座谈；游览了唐人街、黄金海岸、奥运会馆、悉尼歌剧院等，了解了澳大利亚的人文环境等。虽然时间较短，语言交流不便，但是，其以人为本的教育思想和注重个性发展的服务意识给我留下了极为深刻的印象。 　　 　　一、澳大利亚教育概况 　　 　　澳大利亚承袭英国的教育体制，实行十三年学制。五岁起入读幼儿园或预备班，之后是十二年的中、小学教育，大部分州的中学由第七年开始。学校依据全国统一的课程大纲设定八个主要范畴的科目：英语、数学、科学、健康与体育、技术、社会及环境学、英语以及其他语言及艺术，学校对于传统学科的教育，如英语、数学、科学及社会科学等一般更为重视。 　　在初级中学里（如同我国的初一到高一），除了必修的课程以外，学校还开设有广泛的专长或技术性的选修课程。在高级中学里（相当于我国的高二或高三），几乎所有的学生都学会英语和数学这两门课程，但是，学校没有设定必修的课程，学生是依据自己的兴趣或将来可能择业的方向来选修课程的。学生的毕业评定是由校内的测试成绩或学校的考核加上最后一年的统考成绩综合决定的。这些评定过程因州而异，但是都是衡量学生能否升入大学或其他高等教育系统的必要条件。学生在完成第十三年的高中教育后，可以有条件选择继续升学或接受职业培训：读大学，职业技术学院（TAFE）,商科学院或其他职业培训。澳大利亚的中小学教育水平一向很高，课程着重培养学生在学术、个人素质以及交际能力等方面的发展。中学学时非常短，一般是五小时（9：00-2：00）。 　　澳大利亚的大学教育是根据个体（学生）的需要、能力和兴趣而设置课程，每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能运用于各行各业中。 　　澳大利亚现有世界一流的教育水准，在澳大利亚取得的学历资格，被世界包括我国所广泛承认。 　　 　　二、澳大利亚教育特点 　　 　　澳大利亚全国只有37所公立大学，2所私立大学。但由于联邦政府对教育质量的严格控制和管理，并投入大量的资金确保教育和科研的需要，因此，各校都保持很高的质量。在为世界大学排座次的《泰晤士高等教育增刊》（THES）推出的最新一期榜单上，澳大利亚有6所大学进入前50名（这个排名是根据THES向88个国家的1300名大学教师展开的调查所得，由这些教师列出心目中最好的教育机构。同时，排名还参照另外4项指标：教师学术研究成果被引用数量、师生比率、外国留学生比例和具有国际声望的学者数量），其办学实力和教育水平由此可见。 　　我们通过听取教育行政官员的介绍，对大、中学校的参观访问，以及在考察期间对澳大利亚经济、社会和环境的直接感受，对澳大利亚的教育特色印象很深。 　　1、以人为本，注重个性发展。 　　在考察中，我们强烈地感受到了澳大利亚各类学校的人本观念和尊重个性发展意识，这一点，与国内的现状相比反差明显。 　　进入校园，到处都可以看到灿烂的笑脸，学生无忧无虑，在进行各种活动时，他们协作互助，又尊重他人，充满自信。有的也带着很大的书包，但大书包里并不像我们想象的那样放满了教科书和课外资料，而是各种玩具。在综合楼，介绍的校长还向我们一一指点：这个是学生设计的；那个是根据学生的要求由学校建设起来的；那个实验室正由学生和老师一起进行改造…… 　　“以人为本”更为重要地是体现在教育体系及课程设计上。在澳大利亚的教育体系中，实行十年制义务教育，即学生学完十年后，便可以选择就业或继续学习，如果继续学习，又可以选择普通高中或职业技术教育。澳大利亚的职业教育是与终身教育相联系的，所以即使大学毕业后，或者工作一段时间后，如果觉得自己缺少某方面的能力，可以重新回到技术学院去学习相关的课程，进TAFE学习没有年龄限制，而学习的费用只是普通大学的十分之一。这些措施，都为提高国民的科学文化素质，提高劳动者的技术能力提供了极好的条件。据介绍，在新南威尔士州，中学的教育计划还须征得家长的同意方可实施。 　　学校教育以“生”为本，学校发展则以“师”为本。提高教师的准入“门槛”，设立教师注册委员会，提高师德要求（