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日语教育现场文化引进对策研究 　　摘要：日语的学习，教育现场文化的引进，属于较为新颖的教学方式，正面要求将日语教学与日本文化学习结合起来，把现场引入日本文化，作为日语学习的契合点。为进一步提高学生学习日语的成效，文章将通过对日语教育现场文化引进内容的学习，从各个层面研究如何引进文化的对策。 　　关键词：日本语；教育现场；文化引进 　　语言有交际的功效，是文化的载体。文化渗透着语言沟通与表达。各民族独特的文化心理、审美意识、世界观等文化要素都由其民族的语言表达出来。因此，语言结构具有一定的文化意义，语言的使用应遵循一定的文化章程。日本语教育现场的文化引进，是在教授语言的同时，结合文化的社会背景、表达习惯和生活方式等，通过对日语结构和意义的分析，在隐藏的文化内容中，追寻文化的背景和文化的规章。然而，导入什么文化内容，这是研究的重点所在。下文将以语言和文化的关系为理论基础，从日语教育的立场来看日语的词汇、文法、日语三个方面，探讨文化引进的内容。 　　一、日语教育现场文化引进的内容 　　1.日语和日本文化的联系 　　日本的传统文化，以神道为基础。从日本的历史和社会的发展来看，随着中国文化和西洋文化的影响，日本文化的发展，具有自己独特的特点。从日本文化的形成过程来看，或多或少会受到外国的影响。日本文化是在融合各种文化的基础上，不断发展形成日本独特的文化。根据语言和文化的关系，日语是日本民族的语言，也是日本民族文化的产物，是日本文化的表现形式之一。日本文化在日本语言中记载着。语言是文化的符号，文化是语言的载体。日语在语言上具有融合性、郑重、暧昧、委婉性等特征。因此，日语语言的结构具有一定的文化内容，日语语言的使用应遵循一定的文化章程。 　　2.以日语的词汇为例 　　《广辞苑》提到：“一个语言的习惯，是在特定范围的，各种单词汇集的总体。”譬如“日语的词汇”、“亲属词汇”等，并且无论什么话，都是以词汇为基本的构成要素。词汇有各自的本义和联想的意义，不同国家语言的意义往往不同。《汉语词语性文化透视》中，提到各民族语言的文字、语法和词汇，都是文化的重要内容，其中词汇在语言要素中最为敏感，内容也相对丰富，有着明显的民族文化特征。 　　3.词汇的文化要素 　　日语的词汇从分类来看，包括和语、汉语、外来语。和语是日本自古以来的大和语言，汉语是用中国舶来的汉字之音，外来语是中国以外的其他语言。和语是日本语的词汇的核心部分。外来语除了原来语言的意思以外，进入日本后独自的有意义变化的东西不在少数。英语的“午饭”是午饭的意思，但是在日本的食堂“午餐”是指料理的种类之一。把外来语组合成“冰棍”“侧面镜”“桌子演讲”这些独特的语言，这些被称之为“日式洋语”，英语系的语特和“日本的英语”。 　　二、日本语教育现场文化引进的对策 　　从日本语教育现场文化引进的内容来看，文化引进势在必行，然而应该如何导入文化。笔者结合自身的教学经验，探讨日本语教育现场文化引进的对策。 　　1.教材内容的改善 　　教材是教育活动的媒介。在授课的过程中，教材不同时，教育内容也随之改变，因此，日本语教育现场的文化引进，有必要进一步改善教材。笔者建议在学生学习日语阶段推进的同时，对教材内容和深度进行适当调整，譬如准备趣味性的知识材料，补充教育活动的缺陷。比方说，在教学生“樱花”这个单词时，展示相关图片，然后在其下补充相关知识。比如，樱花是日本代表性的国花，不同地方樱花开花时间不同，其中南部比较早，北部比较晚，樱花在盛开的?r节，会有很多人去欣赏樱花。樱花的夜晚非常美，很多人在樱花树下喝酒、唱歌。以这些背景资料作为教材内容的补充，可提高学生学习的兴趣。 　　2.学生能动性的提高 　　在日语教学中，学生是学习的主体，学生的积极性和兴趣非常重要。笔者建议上课以外的时间，引导学生有效利用课余时间。首先，学生读书热情的提升。为扩大学生的视野，学生需要掌握日本文化有关的社会风俗、人际关系等，可通过日本的文学作品、杂志、报纸、互联网，寻求最新的学习资料和信息。其次，明确日本人教师的职责，日本人教师，对日本社会文化相对熟悉，在现场教育时，可为交流对象提供相应准确的文化信息，譬如在课前给学生播放两个小孩从孩提，到长大成人后工作、恋爱和组建家庭的视频，然后为学生讲解日本家庭文化的信息，学生可以从视频信息中接受日本文化的同时，同步提高听力能力。此外，定期开办日语学习讲座，让学生和老师交换意见，都可以有效提高学生学习的积极性和主动性。再次是设置实地进修中心。随着中日交流的发展，日语老师不仅要强调理论内容的教授，而且要重视学生的运用能力，譬如日本和服的试穿、茶道、插花等的体验活动，学生在快乐中模仿日本文化，自然而然提高学习日语的热情。 　　3.教师导入意识的提高 　　日本的“和”文