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浅析模拟教学法在人力资源开发与管理教学中运用 　　人力资源开发与管理是一门实践性、应用性很强的工作,在全球化的大背景下,市场对专业人力资源管理人才的需求也越来越大。然而,我国传统的人力资源管理教育模式多注重理论知识的介绍,以讲授为主,很难培养出创新能力和动手能力强的应用型人力资源管理人才,难以满足市场的需要。改革传统的人力资源管理教育模式,创新教育理念势在必行。模拟式教学法为我们的教学改革提供了有意的借鉴。 　　 　　一、什么是模拟教学法 　　 　　所谓模拟教学,就是教师结合专业背景,根据教学内容给学生创设一个直观的、仿真的模拟工作场景,按实际的工作内容设计好课题(案例),让学生模拟职位角色,根据实际工作的方式方法和作业程序具体操作,使学生在模拟操作过程中,巩固并扩大专业知识,培养职业技能,拓展专业素质的一种新型教学方法。模拟教学法隶属于以行为、实践为导向的教学论中的一种体验式教学形式,它通过学生在模拟的场景中扮演某种角色,亲历亲为,经师生的分析和总结来促使学生实现“知识的巩固、技能的习得和能力的形成”。模拟教学法的基本过程和内容如下图: 　　 　　 　　 　　 　　模拟教学法具有仿真性、参与性、互动性、灵活性、创新性、实践性等特点,它把角色扮演、对话练习和情景教学有效融为一体,能够将学生的学习和兴趣结合起来,实现教学内容与职业要素的统一。 　　 　　二、实施模拟教学法的意义和作用 　　 　　模拟教学法在教学过程中引进了模拟场景和学生模拟操作这个“准实践”环节,和传统教学方法相比它将更有利于学生掌握知识、培养能力,从而取得更好的教学效果。 　　(一)有利于激发学生学习兴趣,变被动式学习为主动式学习 　　模拟教学改变了传统教学中老师填鸭式的教学方式,将学生置身于仿真的实际工作环境中,让学生在学中做、在做中学,教、学、做合一,手、口、脑并用,学生身临其境,并能按照自己的兴趣选择职位和工作内容,这样就大大提高了学生的学习兴趣,积极投入到学习中。同时,在模拟过程中,学生所接触到的信息,对问题的分析与判断,以及工作计划的一步步实施,都是对实际工作的一种体验,它使学生提前领略到职业岗位的内涵,了解、熟悉职业岗位所需要的各种理论知识,懂得所学专业知识在实际运用中的重要性,由此大大增强了专业学习的热情与信心,从而变被动为主动,积极学习专业知识。 　　(二)有利于理论联系实际,拓展学生知识 　　在组织情景模拟演练活动的过程中,学生们首先要对方案进行设计并做出详细的实施计划,方案设计与实施过程就是理论与实际结合的过程。同时,方案的设计、计划的制定不只是专业知识的简单运用,同时也涉及到很多横向的相关知识的综合运用。在这个过程中,学生不仅主动运用专业知识,还会主动涉猎相关知识加以综合运用。比如,在设计人员甑选方案时,除了有效运用人力资源管理的理论外,还需要掌握广告发布、传播、公共关系、心理测评等相关知识,学生在方案设计时就会主动去学习这些方面的理论从而拓展自己的知识面。 　　(三)有利于培养学生多种能力,提高其综合素质 　　模拟教学中的模拟训练是一个“学习―总结―再学习―再总结”的过程,不仅可以有效训练学生观察、分析、判断、评估、实践、创新等方面的能力,还能提高学生对所学知识的理解、掌握和运用能力以及获取新知识的能力。模拟教学把学生置于模拟的工作场景中,让学生亲力亲为,真切地感受和体验工作的内容、工作程序、工作环境,了解工作性质和特点。这个过程可以使学生把所学专业知识转化为实际运用能力,养成一定的职业技能、技巧。同时,学生在模拟操作过程中逐步适应职业岗位的要求,不断调整自己的知识结构,锻炼职业能力,又为将来走向社会、走向成功打下良好的基础。更重要的是,实践的过程,也是创新的过程。在模拟过程中学生运用知识来解决各种实际问题,这种运用不是理论知识的简单重复,而是要经过头脑加以消化,分析综合、加工处理后才能运用,这就需要学生通过创造性思维对实际问题进行抽象,然后回到实际中去,使认识发生质的飞跃,达到思维训练、创新能力培养与综合素质提升的目的。 　　(四)有利于培养学生的协作意识,增强团队精神 　　情景模拟过程中的小组活动和角色分工,要求学生在演练过程中的相互协作、相互配合、相互接纳、互相支持,这对于培养学生的协作意识、团队意识、增强集体主义精神等具有十分重要的意义。 　　 　　三、模拟教学法在人力资源开发与管理教学中的具体运用 　　 　　人力资源开发与管理是一门应用性很强的学科,其中的很多内容,如工作分析、人才测评、薪酬设计、人员的甄选、绩效面谈、人才培训、职业规划等都可以运用模拟教学来实施教学。模拟教学法实施的过程并不复杂,基本的操作程序可分为准备阶段(明确分工、布置场景)、实施阶段(根据教学内容在仿