有效提高作文成绩可行性论证.docVIP

有效提高作文成绩可行性论证 　　【摘 要】提高学生作文成绩是语文教学的重中之重，而如何提高学生作文成绩却是许多教师感到棘手的问题，本文从几个不同方面分析论述了提高作文成绩的可行性及具体操作方法。 　　【关键词】作文教学 可行性 教学效果 　　 　　作文，因其在语文试卷中的比重，让任何一个与高考有关的人不敢小瞧。语文高考题目“改革”到今天，作文的重要性越发突出。在这样的情况下，我们不能因作文是“长线工程”不能立竿见影而束手无策徒唤奈何，或者埋怨学生基础的薄弱。在学生现有基础水平、学校现行课程设置课时安排的前提下，大面积提高作文水平是可能的，也是可行的。这是一个“系统工程”，完备详细的论说非一篇短文所能胜任。这里只撮录其要分述于后。 　　 　　一、命题的客观具有达此目的的便利 　　 　　作文题型趋于稳定且为学生所熟悉。就全国而言，作文题型虽打破了话题作文的一统天下，出现了材料作文和命题作文，但命题作文是一个“考”题型，材料作文也非以前审题难度很大的旧面貌，而是带有话题作文特点的“话题化”材料作文，一般都有较鲜明的思想倾向，或已对材料的思想作了归结或者提醒暗示，审题难度较小。如2006年全国卷一材料的最后一段，牧羊人的话和孩子的话即是较明显的提示。根据牧羊人的评论，可以从“盲目模仿必败”、“人贵有自知之明”、“认识自我”、“一切从实际出发”、“理想和现实”等方面立意；根据孩子的评论，可以从“勇于尝试”、“勇于挑战自我”、“勇于拼搏”、“正视失败”等方面立意；还可以综合考虑，将两人的评论结合起来，从“既要勇于拼搏尝试，又要讲究实际”方面立意。 　　思想内容指向与学生的认识与生活相贴近，多数学生不会陌生得无话可说。如上海卷“我想握住你的手”、全国卷二的关于图书阅读率和网上阅读率的问题，贴近生活；江苏卷的“人与路”贴近学生对客体的认识判断能力和对主体情感的体验；全国卷一的材料虽来自国外寓言，但其思想指向却贴近学生，内容为学生所常见常言；山东卷的关于雷抒雁《星星》一诗产生的联想或感悟，实际指向学生对现实社会的认识和评判。 　　题目来源有靠近学生的趋势。2006年有多道试题与高中课本有关联。如浙江卷的“生有所息/生无所息”，来源于高中课本第五册《人是什么》中所引孔子和子贡的一段对话：“子贡倦于学，告仲尼曰‘愿有所息’，仲尼曰‘生无所息。’”福建卷三个备选话题有两个与中学教材相关联：“诸葛亮草船借箭不足十万支”与初中教材诸葛亮草船借箭的故事相关联；戈多“今天已经来了”脱胎于高中第五册课文《等待戈多》。全国卷二关于图书阅读率与网上阅读率的问题，学生不仅早就知道，而且多数还是“问题”对象。 　　 　　二、有效而切实可行的教练之法 　　 　　磨砺思想，提升认识水平。文章要写得深刻、有见地，就必须眼光敏锐，思想有深度。而这“眼光”、“思想”并非与生俱来，是后天获得的，因而引导、训练会非常有效。平时的作文训练，引导学生关注社会、体味人生，就一些社会热点、现实问题展开讨论或辩论，都能激活学生思维，引发深入思考。这样的活动，会使学生逐渐形成深入思考的思维品质，练就透过现象发现本质的敏锐眼光。 　　另外，还可以引导学生扩大阅读面，丰富阅读积累和文化积淀，给学生介绍或印发一些对社会生活有独到见解、有丰富的思想内涵、能开启智慧、引人深思的短小文章，让学生见多识广，扩大视野，也能让学生增加做人的高度和作文的深度。 　　单项突破，训练方法技巧。写作课，不一定每次都写整篇文章。有计划地针对写作的某一环节进行集中练习，将会有明显的成效。 　　写作过程中，审题立意是一个基础步骤、关键环节，与一篇作文的好坏关系密切。写作课上，就可以拿出几节进行强化训练，通过训练让学生掌握三种类型作文的审题要领。对话题作文，要让学生认识到话题的命令性、限制性，材料的提示启发作用；对命题作文，要让学生重视限制、修饰性词语，学会找“题眼”；对材料作文，要让学生明白材料是写作的根本，是确定文章思想的依据，审题时要结合中心句、重要句子作整体理解，并尽可能多地找出材料的含义，经过比较，选出意思最突出、最明显的一个，作为自己文章的主旨。 　　近几年全国和多数省市的高考作文试题，实践了“主要考查学生的写作水平，不在审题上为难学生”命题思想，如此，如“布局谋篇”“使用材料”在写作中的重要性就凸现了出来。布局谋篇的方式和结果，体现为文章的结构。因此，把议论文、散文的横列式结构、对照式结构、纵横式结构以及扇性结构等结构方式及其变式教给学生就有明显的意义。为使这部分训练扎实，可给每种结构方式配上例文，并引导学生阅读分析，列出结构图。让学生了解并熟悉几种常见的文章结构方式，它既可使写作时思维的推进与展开有“路”可循，有“章”可依，还可在思路闭塞的情况下，帮助开启思路，展开思维。