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新课程标准下古诗文教学思考 　　摘要：古诗文载负着璀璨的华夏文明，是先人留给我们的一份珍贵遗产。在新课程标准下如何进行古诗文教学改革创新，以提高学生学习古诗文的效率？本文对目前古诗文教学现状进行分析，并提出教学改革创新的方法。 　　关键词：新课标；古诗文教学；改革方法 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0084-01 　　古诗文载负着璀璨的华夏文明，是先人留给我们的一份珍贵遗产。是中华民族传统文化的精华。所以，古诗文教学应该咬定根本不放松。于漪老师说，语文教育要在学生的心田植根。学语文就是要帮助学生树魂立根。然而，从教学现状来看，文言文似乎并未展开其迷人的魅力，教学效率的低下也是不争的事实。 　　1.令人堪忧的古诗文教学现状 　　1.1从教的方面来看。或许是由于升学考试的压力，出于功利的目的，很长一段时间以来，教师对古诗文教学内容大多只侧重在讲字上下功夫，教师讲，学生听或记。在古诗文的教学过程中，教师一般采用串讲法， 只侧重于对实词意义、虚词用法、通假字、古今异义词、一词多义现象、特殊句式等古汉语知识的讲授，在逐字逐词细解释之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起来，讲通之后再概括主题思想，再讲解写作技巧。虽然对字、词、句的准确理解是文言文教学的基础，也是文言文教学中极为重要的目标之一，但是这种单一的教学目标和教学方法，会直接影响学生对课文内容的全面学习，进而会影响到学生对作品的评价，没有达到在掌握字面意义的基础上，理解思想内容，学习表现形式，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。此外，还要结合课文内容，恰当地联系学生思想生活实际，进行思想品德教育。比如教《童趣》，教育学生学做一个善于观察生活，发现生活中的美的人。教《行路难》，启发学生培养不畏艰难，乐观进取的精神，热爱生活，积极乐观的面对生活的挫折。 　　1.2从学的方面来看。学生对古诗文学习没有引起足够重视，普遍存在畏难情绪。古诗文毕竟年代久远，今天我们阅读它，有些连我们教师也要借助工具书，何况是中学生呢？加上小学时缺少古诗文积累，对古诗文价值缺乏足够的认识。如此种种，学生觉得学习古诗文是一件事倍功半、费时费力而不出成效的事。 　　2.针对以上现象，我认为古诗文教学应该从以下几个方面去着手 　　2.1激发学生学习古诗文的兴趣，倡导多种阅读方式并举，强调朗读。阅读应该多种方式并举，朗读、默读、精读、略读、通读、浏览，都可以，具体到古诗文，朗读和精读应该成为学习古诗文的主要方式之一。新课标倡导有感情地朗读。它说，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。所谓有感情地朗读，就是指让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。新课标认为，朗读也是一种理解，学生在品味语言的过程中，就能感受作者的情怀，走进作者的心灵。一篇文章或者一首诗词，朗读好了，从某种程度上说，就理解得差不多了。 　　对现代学生而言，古诗文属于陌生语言，这就要求教师将枯燥的内容放置在生活之中，使学生身临其境，在轻松、愉快而又严密、系统的氛围中学习，最终达到教学目的。具体方法如下： 　　美读法。古人云：读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。教师范读时必须美读，读出神韵，读得摇曳生姿、回肠荡气，让学生不仅听出语气、情感，还激发其学习的兴趣。 　　表演法。教师可引导学生根据课文内容改编成课本剧，进行即兴表演。用以激发学生的学习兴趣。如《公输班》《醉翁亭记》等课文都可以运用。 　　绘画法。许多优美的古诗文都可成画。如《天净沙 秋思》《陋室铭》等文章都可以让学生用手中的笔画出精妙的图画，在挥洒自如中，让陌生的语言真实地展现面前，学生在想象的天空中尽情地翱翔。 　　古诗文还要强调精读。为什么要强调精读呢？因为古诗文都是用凝练的语言写成的，这种语言是一种经过文化提纯的书面语，不仅高雅、古朴、有韵味，而且也高度浓缩，需要耐心揣摩。因此要精读。朱自清先生说，单说一首诗好，是不够的，人家要问怎么个好法，便非做分析的功夫不成。这分析的功夫，就是精读。 　　2.2通过加强诵读，培养语感。正确朗读古诗文是学习古诗文的关键。要加强诵读，培养语感必须要求学生学会朗读方法及注意事项。如：正音、停顿、语速、节奏等，必要时可适当加入体态动作。 　　不少学生学习古诗文只满足于扫清文字障碍，认为会读就行。其实不然，学习古诗文一定要加强诵读和背诵，把古诗文中的若干重要篇章熟记在心，古诗文要求掌握的知识就已经包含在其中了。更重要的是，通过诵读和背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，从而提高自己的文化素养。因此，古诗