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新课程标准下学生体育兴趣培养 　　【摘要】本文根据中学生学习体育的兴趣特点，结合新课标的实施要求，对如何培养学生的体育兴趣进行探讨。 　　【关键词】新课标 中学生 体育兴趣 培养 终身体育 　　 　　兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有着至关重要的作用。在体育教学中，培养学生的体育兴趣的关键在于提高学生参加体育课的积极性。学生的学习兴趣与教师的教学方法有很大关系，教师应探索一些行之有效的教学方法。笔者在学习、分析新课标的同时，结合中学生学习体育的兴趣特点，围绕如何培养学生的体育学习兴趣提出个人观点,以供同行在开展体育教学工作中参考。 　　 　　一、了解学生学习体育的兴趣特点 　　 　　1、兴趣的广泛性 　　学生随着年龄的增长，随着学习的深入，知识范围不断扩大，求知欲不断增强，他们不但关心体育课内学习与锻炼，而且对课外体育活动、班级、校内外之间甚至新闻媒体上的各种体育比赛有着强烈的兴趣。 　　 　　2、兴趣的选择性 　　学生根据身心特点对各种运动项目有不同的兴趣和选择：如男生多喜欢活动量大、对抗激烈，竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；女生则喜欢动作强度不大、姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、跳绳等。 　　 　　3、兴趣的深刻性 　　由于年龄的增长、知识水平及认识能力的提高，学生逐渐对一些较为复杂、具有一定难度的技巧性动作产生兴趣，学习时，他们不再满足于掌握机械的动作要领，更希望了解动作形成的原理。 　　 　　4、兴趣的连续性 　　许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段就体现出来了，到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种恒稳正是培养学生终身体育不可或缺的重要环节。 　　 　　二、学生体育兴趣不高的原因分析 　　 　　1、传统文化的影响 　　⑴中国是一个有着五千年悠久历史的国家，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的狭隘思想，它的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播。 　　⑵深受应试教育的影响，迫于升学的压力，很大一部分家长、学生认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，久之便产生不良影响。 　　⑶现行学校重视不够，素质教育落实不到位，教师的“放羊式”教学，学生则不思进取、好逸恶劳、自由散漫，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。 　　 　　2、学生方面的原因 　　⑴由于学生自身对体育的意义理解不够，认识不足，导致体育意识淡漠，学习兴趣低下。 　　⑵由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分活动时间被占用，想玩没时间。 　　⑶由于自身身体素质的限制，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生、身体和智力有缺陷的学生。 　　⑷有过不好的运动史：很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，产生了恐惧心理,自信心很低，不敢进行诸多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。 　　 　　3、教师方面的原因 　　⑴传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，学生的运动兴趣和热情受到压抑。 　　⑵教师的业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，使体育对学生没有吸引力，无法激发学生的学习兴趣。 　　⑶老师的言行不当，不仅吝于给学生阳光和微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。 　　⑷其他科目任课教师不支持学生参加体育活动的现象非常严重，是影响学生学习体育的积极性的重要原因。这样，会使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，对未来前途无丝毫影响,而且会影响学生的文化课的学习。 　　 　　三、学生体育兴趣的培养措施 　　 　　诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。” 培养学生体育兴趣同样强调的是心情愉悦、其乐融融，而不是被强制或受制约。 　　 　　1、广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性 　　从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与热爱祖国、建设和保卫祖国、体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。应建立起学好体育光荣、学不好可耻的思