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新课程理念下高中英语课堂值日生报告模式探究 　　摘要：南京外国语学校一直坚持素质教育，坚持学生听说读写全面发展，坚持让学生在课堂上做“值日生报告”，教师和学生共同创新了许多好的方式，极大地促进了外语教学。本文详细介绍了几种“值日生报告”的方法以及必须遵循的原则。 　　关键词：新课程；英语；课堂教学模式；“值日生报告” 　　 　　 中图分类号：G４２１ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０３-00３８-0３ 　　 　　 　　 一、问题的提出 　　 　　英语新课程标准强调从“教师为中心”变为“学生为主体”，“交际性”决定了英语教学中学生听说训练的重要性。注重语言实践，注重学习过程，注重学生的语言技能发展已经成为英语教学的普遍趋势。 　　基于建构主义学习理论的“值日生报告”，是一种积极有效的，能够锻炼学生选择性、自主性、能动性和创造性的互动式教学活动。 　　南京外国语学校一直坚持素质教育，坚持学生听说读写全面发展，坚持让学生在课堂上做“值日生报告”，教师和学生共同创新了许多好的方式，极大地促进了外语教学。“值日生报告”已成为学校英语教学活动的一大特色，已优化成了同学们每节课都盼望的“名牌节目”。多年的实践证明，短短５―１０分钟“值日生报告”不仅提高了学生的听说能力，检验了学生知识掌握情况，提高了课堂效果，也激发了学生的参与意识，体会到了成功运用英语表达自己的感觉，培养了他们创造性思维，对教师的听说水平也是一种促进。 　　“值日生报告”教学模式已被广大高中英语教师广泛使用，但“值日生报告”质量与作用差别很大。如何让学生志愿做，乐意做，做得好，做得有效已成为广大教师共同探讨的问题。 　　 　　二、“值日生报告”的几种模式及其优缺点分析 　　 　　１．一般话题的准备性演讲 　　方法介绍：英语教师先在开学前准备一份值日生演讲的话题，学生可从中选择，也可自选感兴趣的话题或与课文有关的话题（大致与将要学的课文同步），事先准备。班上每人每天轮流进行演讲，可采用ｐｐｔ或多媒体工具辅之。值日生报告话题丰富，与我们生活息息相关，还有时事热点话题。（如：Ｗｈａｔ’ｓ ｙｏｕｒ ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ？Ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｙ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ？）演讲时间控制在５分钟左右，演讲完后，学生可针对自己的演讲内容提出２～３个问题，检查同学们听的效果。 　　 例如，值日同学从生活中的广告入手，制作了ＰＰＴ，以Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔ？ Ｗｈａｔ ｍａｋｅｓ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ａｄｓ？等一系列问题引起大家的兴趣，导入到介绍大家日常生活中常见到奥里奥饼干的标语、历史和名字的由来，既活跃了课堂气氛，锻炼了口语，分享了有关知识，又为下面有关广告的课文学习（牛津高中英语模块四第一单元）做了热身准备。 　　特点：演讲性强，有利于提高学生的演讲能力。 　　优点：（１）学生在做“值日生报告”前可以有充足的时间准备；（２）在学生查阅资料、准备报告或写稿时，可以丰富自己的词汇量（在做“值日生报告”前，要求学生将报告中的生词写在黑板上，方便其他同学理解）；（３）学生演讲能力和自信心会有所提高；（４）演讲结束后的提问可让其他同学更认真聆听报告者的演讲，提升自己对关键问题的捕捉能力；（５）ＰＰＴ或多媒体工具有助于其他同学更好地理解（演讲者往往会在ＰＰＴ上打出关键字，可以给自己提示，也可以让台下同学抓到重点）。 　　缺点：（１）这种演讲形式对学生的逻辑反应能力没有很大的帮助（因为内容都是事先准备好的）；（２）学生可能会过于依赖ＰＰＴ等辅助工具；（３）由于互动性不强，讲台下听的同学会开小差；（４）制作ＰＰＴ会花费一定的时间。 　　２．针对一个当今的热点话题或从一组话题中临时选择做即性演讲 　　方法介绍：在以上有准备的演讲做了几轮以后，老师可随机向值日生提出一个当今的热点话题（如去年南京申请举办青奥会前，我们一起讨论了以下话题：Ｗｉｌｌ Ｎａｎｊｉｎｇ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｃｈａｎｃｅ ｔｏ ｈｏｌｄ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ ｉｎ ２０１４），一般先让同学们自由组合讨论三分钟左右，一人负责记录，每组选一个ｒｅｐｏｒｔｅｒ发言，临时性演讲也可能演变成同学间互问互答或小型辩论。最后由值日同学思考整理成文，第二天在班上演讲。 　　特点：有利于提高学生的思辨能力，为学生将来的保送、高考、国外大学面试做一定的准备。类似的话题还有：ｔｈｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｏｆ ｂｅｃｏｍｉｎｇ １８ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ． ｔｅｌｌ ｍｅ ａｂｏｕｔ ａ ｔｉｍｅ ｙｏｕ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｃｒｉｔｉｃｉｓｍ ａｎｄ ｈｏｗ ｙ