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浅析我校现行体育教学管理模式 　　[摘 要]在不断的改革中，我校的体育教学管理工作取得了一些明显的成效。通过分析，将之提升到理论化层面，我校现行的体育教学管理模式包括了：计划→实施→检查→运行处置这些基本环节及体育教学管理的基本特点。我们将根据这些方面探索我校现行的体育教学管理模式及其应注意的问题，从而提高体育教学质量。 　　[关键词]体育教学管理模式 教学质量 　　 　　一、概述 　　近几年，我校的体育教学工作在不断的改革中取得了一些明显的成效，但是由于尚未将之提升到理论的层面上，所以至今未总结出能正确体现我校体育教学管理的模式。其实只要结合我校现行的体育教学管理过程及具体的教学过程，经过分析、比较，可以总结出我校现行的体育教学管理模式（如图1）所包括的基本环节和基本特点。 　　 　　图1我校体育教学管理模式 　　 　　二、我校体育教学管理模式基本环节 　　（一）计划（Plan） 　　制定计划是体育教学管理的第一步[1]，它对体育教学管理的有关方面都分别制定出计划。体育教学管理的计划是体育教学管理者对体育教学管理过程进行有序的决策，也就是制定体育教学工作计划。我校体育教学工作计划是：根据新世纪我国高等教育发展要求，树立以人为本的思想，坚持科学发展观，认真贯彻“学校教育要树立健康第一”的指导思想，以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）和《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）为依据，结合我校及我部的实际情况和特点，重视学生综合素质和能力的培养，用“以人为本，健康心身，持续发展，终身受益[2]”的体育教学新思想，引导体育教学向“提高素质，增进健康，增强能力”的教学目标迈进，真正把以人为本的素质教育、健康教育落到实处。培养学生的体育能力和终身体育观；深化教育改革，积极开展教学研究，提高教学水平；加强教学管理，严明组织纪律，奖罚分明，分工负责，团结协作。 　　这是根据教育方针、体育教学大纲和教材、体育教学的规律与原则以及本校的实际情况制定的，主要包括学年体育教学工作计划、学期体育教学工作计划（教学进度）、单项体育教学工作计划（单元计划）、课时计划（教案）四种。这四种体育教学计划从一个整体表现出明显层次。每个层次都围绕总教学计划敲定各工作程序，不论哪种计划的制定都要求符合体育教学规律，并从实际出发，反复推敲，从而保证教职工们工作实施过程的规范化。当然，在计划制定的同时需要考虑相对的为定型，因此我们也不排除局部、临时性的调整与修改。 　　（二）实施（Do） 　　制定计划是为了实施，不然计划只是一纸空文。围绕总的教学工作思路，为了更好地实施我校体育教学管理工作，建立实施计划的运行机制，我部充分发挥领导作用和调动各方面积极性全员参与，制定了《体育部教师工作守则》和《体育部场地、器材工作人员守则》”，合理地组织人力、物力、财力和时间分配力求达到低耗高效的目的。在教学工作过程中，结合农业院校的专业特点和公共体育的教学特点，改革过去那种以竞技体育项目为主的授课模式。坚持以学生的全面协调发展为指导思想，进一步实现以人为本、健康第一、快乐体育的最终目标；培养身心健康、专业合格的新一代人才。 　　我们在面向学校一、二年级的学生的体育课程内容上进行了改革。结合农业院校的专业特点，改革过去那种以竞技体育项目为主的授课模式，坚持以学生的全面协调发展为指导思想。在一年级体育课的项目设置上，开设了武术、哑铃操、带带操、游泳等受学生普遍欢迎的项目，同时辅以相当部分提高学生身体素质的田径项目。在这样的授课模式下，学生既享受到体育项目所带来的乐趣，同时又提高了身体素质。 　　在二年级选项体育课的项目设置上，采用学生自主选择教学内容的教学模式，根据现有的师资和场馆、器材资源开设篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、现代艺术体操、体育保健、体育舞蹈、网球等项目，学生可根据自己的兴趣爱好选择上课内容。在这样的条件下，学生课堂学习气氛空前活跃，收到良好的教学效果，为学生终身体育打下坚实的基础。我们坚持“以人为本、因材施教”的原则，实施“个性化教育”，为病、残、弱学生开设的体育保健课，确保每一位学生都能进行相应的体育锻炼，进一步体现我校“以人为本”的思想纲领。 　　课内外建立健康标准测验制度，将课外体育锻炼纳入教学管理之中，形成体育课内课外一体化的管理模式；在课外时间开放体育场馆，并提供体育器材，为教师和学生课外健身提供便利，营造浓郁的校园体育氛围，使学生养成良好的体育锻炼习惯。经过多年的努力，活跃的体育氛围成为校园文化建设的一大亮点，广大师生重视体育、积极参加锻炼成为学校的优良传统。我校体育部制定的一系列相关教学管理制度在计划实施的过程中随时反馈信息修正原计划内容，使计划更符合实际，收到更大的效果。 　　（三）