校企共建机电一体化系统综合实训室创新实践.docVIP

校企共建机电一体化系统综合实训室创新实践 　　摘要：校企合作共建实验室是高等职业教育改革的重要方向， 也是大力发展高等职业教育的必然要求。论文概述了校企共建实验室的依据，提出高职高专院校机电一体化技术专业基于工作过程系统化实验设备的构建思路和设计方案，并阐述了机电一体化系统模块化生产线的结构组成和工作过程及基于CC-Link总线下的PLC控制系统。 　　关键词：校企合作 机电一体化技术 创新实践 CC-Link总线 　　1 概述 　　为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，南京信息职业技术学院机电一体化技术专业积极推行与生产实践相结合的学习模式，提高了学生的技术应用能力和工程实践能力，实现了企业对人才需求的无缝对接，适应了市场对本专业学生的就业需求和职业要求。 　　2 机电一体化系统综合实训室的建设依据 　　2.1 传统实验室存在的主要问题 　　①实验内容与生产实际相脱节。在机电一体化实验教学中，实验基本上是配合理论教学而开设的，例如包括机械设计、传感器、电气控制与PLC、电机控制、气压传动等相关实验，实验内容都是一些验证和演示实验，缺乏工程实际应用性。②实验内容缺乏系统性。实验针对某个知识点，很少有针对系统的综合性实践，理论和实践结合不紧密。各实验之间缺乏相关性和整体性，而机电一体化技术是机械技术和电子技术有机结合而形成的一种高新技术， 现有的一些实验无法让学生从系统中去获取知识及工程实际应用能力。③实验设备的时代性不够。实验教学应与时俱进，符合时代要求。因此，在内容设置、新技术应用等方面要不断改进和更新，这就要求学校在硬件成本上不断增加投入。④实验设备不足。由于条件的限制，造成多名同学共用一台设备，许多同学有抄袭数据和代做实验的现象，且这种现象在现有的情况下无法避免。 　　2.2 校企共建机电一体化系统综合实训室的建设依据 　　①突出实践能力的培养。培养具有创新精神和工程实践能力的技术技能型人才，是构建机电一体化系统综合实验室的出发点。②实验设备的系统性。机电一体化技术设备是“机”和“电”有机结合的统一体，是由若干有关事物相互联系相互制约而构成的一个系统，所以构建实验实训设备必须突出系统性，即在教学环节的安排上要保持知识点的系统性。③体现工程项目性。以企业实际工程项目为基础建设机电一体化系统实训室，通过与企业专家合作，理顺专业知识、能力、素质关系，形成课程体系，对综合实验教学形成知识体系支撑，开发基于工程项目的机电一体化系统实训设备，使学生掌握典型机电一体化系统的核心技术和整体概念。 　　3 实训室建设方案 　　3.1 实训室建设思路 　　随着科学技术的不断发展，机电一体化技术被赋予了新的内容。从系统的观点出发，综合运用机械技术、自动控制技术、计算机技术、信息技术、传感测控技术、接口技术、信息变换技术以及软件编程技术等群体技术。它属于应用技术学科，因而工程实践能力的培养显得尤为重要，而工程实践能力的培养离不开实际工程项目的训练，这就需要将学生所学的知识和基本技能综合运用于一个工程实训设备，从而将机械设计、电机驱动、变频调速、可编程控制器、传感器应用技术及气动应用技术有机结合起来，创造一个理论结合实践的实训设备。 　　根据建设实训设备的系统性、工程性、综合性，本文提出基于工作过程的机电一体化技术系统化实训室的构建思路，即按照工作过程构建实训设备，设备的组成和功能对应企业实际生产线，因此，特别适合工程应用技术人才的培养。在教学模式上是基于机电一体化系统实训设备讲解生产线的安装、调试、维护和检修;在课程内容安排上，知识点的学习和技能训练是从系统角度出发，相关的知识点和技能训练都呈现在机电一体化系统中，这是一种自上而下，即由整个系统到某个局部，有助于学生对知识点理解和提升技能应用能力。 　　3.2 机电一体化系统实训设备的构成与实现 　　机电一体化技术实验范围广、应用性强，因而在设计构建实训设备时，应考虑如何将人才培养目标和实验设备的技术功能相结合，使学生基本掌握典型电子生产线系统的核心技术和整体概念，通过综合实验训练，可以促使学生将所学的专业知识和基本技能综合运用于一个工程实例。因此，学院与亚德客共建了模块化自动生产线，该设备包含的工业自动化技术：气动技术、传感器技术、PLC 技术、电气技术，运动控制技术、总线通讯技术、触摸屏技术、机械装配与调试技术等。生产线采用了模块化分站设计，共由7个站组成，如图1所示，其中包含一个主站和六个从站，各站之间采用CC-Link总线控制。 　　■ 　　图1 机电一体化系统教学生产线系统框图 　　如图1所示，机电一体化系统教学生产线系统涵盖了常见生产线的上料检测站、分拣站、加工站、输送站、装配站、分类入库站等装配