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校企共建校外实践教学基地探索与实践 　　目前，高校在校外实践教学基地建设方面存在一些问题，如普遍缺乏能胜任实践指导工作、具有丰富的实践教学经验的实习实训指导教师；对实践教学基地的依托单位选择不当，硬件设施和基础设施无法适应实践教学的需要；实训基地的管理制度不够健全，人才培养理念陈旧，人才培养模式过于传统等问题。笔者认为，这些问题的解决对于充分发挥校外实践教学基地的作用，真正实现学校、企业、学生的三方共赢至关重要。 　　 　　校外实践教学基地建设新思路 　　 　　北京联合大学属于开展校外实践教学基地建设较早的学校，经过多年的建设，学校现已建成校外实践教学基地23家，其中首都旅游集团校外人才培养基地为北京市级校外人才培养基地，京城机电控股有限公司实践教学基地和首都博物馆人才培养基地被推荐参评2010年北京市级校外人才培养基地。经过多年的探索与实践，学校总结出的丰富经验为上述问题的解决提供了一些新思路和新方法。 　　 　　1.选择适合的实践教学基地依托单位 　　首先，选择与学校有历史渊源的企业。学校与京城控股公司的合作就具有这种特点。学校的机电学院前身为北京工业大学第一分校，京城控股公司的前身为北京市机械工业管理局，而北京工业大学第一分校在建校之初就隶属于北京市机械工业管理局，这样就自然形成了密切的合作关系，并持续至今。 　　其次，选择具有相当规模与接待能力的企业。以京城控股公司为例，该企业是北京市人民政府重新授权的大型国有资产经营型企业，拥有12家全资子公司、25家控股子公司、13家合资参股公司及3家科研院所，其中30余家为大型制造业公司。下属企业遍布北京各大工业开发区，覆盖场地面积广，制造业、服务业工种齐全，实践岗位类别多达百余种，岗位数量多达数千个，且下属企业均有员工宿舍、食堂等生活服务设施，能较好地给学生提供实践所需的学习和生活等保障条件；能接纳包括北京联合大学在内的全国多所高校工科类人才培养任务，具有很强的接待能力。 　　再次，选择具有健全培训机构和完善管理体系的企业。一方面可保障实践教学基地的正常运转，顺利完成实践教学任务；另一方面可保证基地的可持续发展。双方可通过实践基地管理机构的建立，来共同制定实践基地管理机制，共同进行基地建设规划，共同开发优质实践教学资源。 　　最后，选择具有技术革新潜力的企业。一方面可以锻炼企业技术人员，积累丰富的实践经验，增强指导学生的实践能力；另一方面能够提供给学校更多的实际工程项目，可作为实践教学的案例，也可让学生参与其中，从而给学生提供了直接与工程技术前沿问题接触、与行业专家及企业工程技术人员接触的机会，帮助学生取得实际工程技术资源和工程项目实践经验，以增强学生的实践能力、就业竞争力和综合素质。 　　 　　2.重视实践教学队伍的建设 　　学校应建立通过产学合作机制提高教师实践能力的制度。一方面，学校要建立到企业实践的制度，要求教师必须定期到企业或服务一线实践，提高自身的实践能力，便于在今后的实践教学中不断完善教学内容和改进教学方法；另一方面，学校要建立企业专家对教师的培训制度，定期聘请具有丰富实践经验的企业专家到学校对教师进行系统指导或技术讲座。 　　 　　3.校企双方应不断完善实践教学基地的管理机制 　　校外实践教学基地的管理应包括机构管理、运行管理、质量管理等。校企双方应成立基地管理机构，用以指导基地的建设工作，基地管理机构应由校企双方人员组成，分工明确，各司其职；校企双方应制定一系列管理制度、激励机制和政策措施，出台一系列相关管理文件，用以指导、约束、激励实践教学活动；校企双方应建立教学质量监控与评价体系，以保障实践教学质量，从而保证应用性人才的培养质量。 　　以学校与京城控股公司共建的实践教学基地为例，在基地建设过程中，经过多年的研究与实践，提出了5种保障性机制，为基地的可持续发展提供了制度保障。 　　一是组织机构保障机制。通过签订协议，校企双方构建了一个产学合作平台，建立合作项目领导小组。 　　二是协议制约机制。校企双方通过签订协议等形式明确各自的责任和义务，建立有效的保障机制。规范学生实践教学、联合指导毕业设计和企业实践、“双师型”师资队伍培养、毕业生优先就业等一系列内容，为产学合作长效机制奠定了基础。 　　三是教学质量保证与监控机制。建立以培养应用性人才为目标的教学质量保证与监控机制，双方在合作开发建设实践课程体系的同时，加强对教学运行过程监控体制的建设，共同制定考核标准，参与学生在基地实践课程的考核和毕业设计的答辩。 　　四是激励机制。鼓励教师通过兼职、培训等途径，加深自身企业背景，构建“双师素质”专业教师团队；聘请高水平企业工程师作为实践教师；建立企业奖学金制度，推动学生积极主动了解企业、热爱企业、学习企业文化，最终提高学生