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校企合作下数字媒体专业人才创意培养研究 　　摘要：数字媒体作为新兴产业在我国迅速发展，相应的教育领域在发展的同时暴露出一系列新的问题。本文为了进一步深化学科发展与教学改革，分析了数字媒体专业人才培养模式的现状，把创意培养作为教学改革的切入口，以期探索出一条校企合作背景下适合高职高专院校数字媒体专业人才培养的途径。 　　关键词：数字媒体；校企合作；创意培养；市场接轨 　　中图分类号：G640 文献标识码：B 　　 　　校企合作对于高职高专院校是开发创新的办学模式，是培养高职人才的有效途径。劳动力市场上高技能人才的紧缺状况给高职高专教育的改革与发展带来了机遇和挑战。如何在校企合作的办学模式下培养出高素质的实用性人才是广大高职高专院校都在努力探索的问题。在此学术背景下，笔者将对数字媒体专业领域的人才创意培养进行探析和研究。 　　数字媒体技术专业是一个以计算机技术为主、艺术创意为辅，技术与艺术创意相结合的新兴专业。笔者将通过对该专业的现行教学模式和人才需求进行探析，提出数字媒体专业教学改革的目标和基本思路。 　　1 数字媒体专业人才创意培养研究的意义 　　相对于数字媒体技术应用领域的蓬勃发展，学术研究领域对于数字媒体技术人才培养模式的关注度还远远不够，虽然有部分学术论文涉及到数字媒体技术教学改革，但大多采用了其它专业人才培养模式的框架，没有留意到数字媒体技术的学科背景以及数字媒体技术专业的办学定位。特别是在高职院校专业研究领域，很多关于数字媒体技术专业教改的文章多停留在一味地强调技术的层面上，很少有人关注创意能力的培养，更鲜有人探究创意培养的途径。教学资源、硬件设备配置等方面困难的制约，很难单一地通过增加相关艺术类课程的方式来提高学生的创意能力。因此对于校企合作下的数字媒体专业人才创意培养研究就显得尤为必要，其有利于探索出数字媒体技术专业人才创意培养的途径；能有效解决学校师资不足、设备配置不全、课程体系设置不完善等问题；能增进校企合作深度，为切实做到学校和企业双主体人才培养奠定基础；能在一定程度上弥补数字媒体技术专业教学改革研究的缺失。 　　该研究课题对于数字媒体技术专业教学方法、人才培养模式的改进以及今后学科发展定位都有着至关重要的意义。高职院校创办数字媒体技术专业，若想在激烈的办学竞争中拥有立足之地，不仅要有不断完善的课程设计体系，明确的人才培养目标，健全的人才培养机制构建，而且还要不断地实践和创新，探索出一条适合高职数字媒体技术人才的培养之路。以期对于当下的“用工荒”和“择业难”现象给出一个解决方案，并为高职院校数字媒体技术人才的培养提供一定的借鉴。 　　2 现行数字媒体专业教育模式中存在的问题 　　由于数字媒体产业的蓬勃发展，近10年间全国各地约200个高等院校陆续开办了与之相关的专业。至此，数字媒体技术专业走上了教育体系逐步规范并不断发展的道路。 　　以技术应用型为主、复合型发展为辅的数字媒体技术专业，要求高职高专院校在教育教学方面，应该注重复合型人才的培养，不仅要求有较好的实践技术技能而且要有一定的创新创意能力。一方面要具备全面了解并重点掌握该专业领域的核心技术技能，还要能敏锐地把握该专业的前沿动态，积极发挥创意思维，设计并制作出符合市场需求、吻合消费者欣赏导向的产品。 　　近年来，笔者一直致力于数字媒体技术专业在校企合作背景下的发展和建设，但根据人才需要情况、人才培养模式以及教育教学改革等方面的综合因素来考量，数字媒体技术专业在高职高专院校的校企合作发展过程中表现出了如下问题： 　　图1中，数字媒体技术专业校企合作存在的问题中，学生创意能力不足这一表征显得尤为突出，其主要由以下三点原因形成： 　　2.1 培养目标定位不准确 　　校企合作背景下的数字媒体技术专业建设在学生的培养目标定位上有时会显得过于强调技术性，而忽视了学生的基本创意能力培养。将应用性人才的定位狭义地理解为只重视技能和实际操作水平，如此便在人才培养目标定位上出现一定的偏颇。 　　2.2 师资体系建设不完善 　　数字媒体技术专业在高职高专院校的起步较本科院校滞后许多，而且在这些学校中，从事数字媒体专业教育的教师多是计算机教师，因此在教学中不自觉地偏向单纯的技术层面，往往忽视了创意的培养。 　　2.3 专业课程设置不系统 　　许多院校在设置数字媒体技术专业课程时，技术类课程和艺术创意类课程的比例失衡情况较明显，对数字媒体技术人才的培养多重视技术操作方面的培养，却忽视了创意培养的重要性。经此模式培养出的学生很难制作出具备市场竞争力和商业价值的作品，因此在就业过程中很难保持专业优势。 　　结合上述分析，高职高专院校数字媒体技术专业在人才培养模式中体现出的“技术有余，创意不足”的现状急需通过教育教学改革进行解决。 　　3