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校外教育机构开展家庭教育现状及思考 　　家庭是个体出生后的主要生活环境,家庭教育对儿童的成长、家庭的幸福和社会的稳定具有重要影响。随着社会的进步与发展,人们越来越认识到儿童家庭教育的重要性,也越来越认识到发挥家庭教育、学校教育和社会教育三者合力的必要性。家庭教育、学校教育、社会教育三者有机结合促进儿童发展,是当代教育的重要发展趋势。 　　校外教育属于社会教育的范畴,是大教育框架中的组成部分。本文中所说的校外教育机构主要是指隶属于妇联系统的从事儿童校外教育的妇女儿童活动中心或儿童活动中心。 　　家庭教育一直是全国妇联及其校外教育机构的重要工作内容、特色和优势。早在20世纪50年代,妇联组织就把“教育好子女”作为评选“五好家庭”的重要内容。70年代末,又着力开辟了家庭教育的工作领域。80年代,提出要进一步抓好“帮助家长加强和改进对子女的教育,关心和培养从事儿童和少年工作的人员”,将家庭教育与培养儿童工作者作为其重要的两项工作任务①。21世纪则在相关文件的指引下②,倡导家庭教育与社会教育有机结合,并对家庭教育中存在的突出问题及其理论与实践进行了探索③。 　　为了进一步了解校外教育机构开展家庭教育的现况,我们采用了问卷调查、个案剖析、实地考察等方式对妇联系统校外教育机构开展家庭教育的情况进行了调研。综合考虑地域特点、经济发展水平等因素,在北京、重庆、广东、江苏、山东、湖北、安徽、内蒙、四川、和辽宁10个省(区、市)进行了综合调研,并在此基础上,综合考虑地域、经济、规模和类型等因素,从中选取了8家校外教育机构进行个案调查与实地走访调研,共收回调研问卷、省级综合调研报告及校外教育机构的个案分析报告130份。经过系统的整理,现将妇联系统校外教育机构开展家庭教育的情况予以说明,并在此基础上提出几点关于校外教育机构如何开展家庭教育的思考。 　　 　　一、校外教育机构开展家庭教育的现状 　　 　　1.开展了多种形式的家庭教育普及活动,但活动的深度与理论创新不够 　　调查中发现,妇联系统校外机构重视“活动育人”,突出校外教育实践特色,开展了多种形式的家庭教育普及活动,在开展家庭教育、优化儿童成长的家庭环境等方面进行了有益尝试。很多省(区)市校外机构开展了诸如家长热线、亲子阅读书屋、家庭育儿讲座、亲子运动会等多种形式的家庭教育活动。一些机构还专门实施了百万家长教育工程,依托自身场地,开展家庭教育知识巡讲、家庭教育公益大讲堂、亲子夏令营、家庭道德宣传实践月活动等,宣传普及科学的家庭教育知识、技巧和方法,提高广大家长的科学教子能力,优化未成年人成长的家庭环境。 　　不过,此类活动主要针对家庭教育的普及指导,活动深度和理论创新还有待提高。一方面,此类活动形式热闹、场面庞大,但到底活动效果如何值得考虑,由于活动组织者缺乏活动前的深入策划和活动后的系统评估与反思,因而活动表现出一定的零散性和弱系统性。另一方面,此类活动多采用一些传统的家庭教育形式,对活动所要传达的先进教育理论、活动所蕴含的深刻教育内涵缺乏深入思考,因而表现出对家庭教育普及活动的理论思考和理论创新明显不够,影响着活动品质和活动形式的创新。 　　2.重视儿童家庭教育和早期教育,但两者的有机融合有待加强 　　对家庭教育与早期教育的关注、重视及相关工作的开展,是妇联系统校外活动机构的一大特色,这在一定程度上弥补了校外活动机构“白日空”现象,还充分发挥了妇联系统服务于家庭和儿童的功能优势,为广大的家庭科学育儿和儿童早期健康成长发挥了积极作用。调查中发现,不少校外机构关注到了早期教育、学前教育在儿童成长中的重要性,开设了幼儿园、亲子班、早期教育中心,这些机构针对学龄前婴幼儿及家长开展早期教育指导、学习能力训练、亲子游戏活动,在为学前儿童提供健康成长服务的同时,帮助家长掌握科学的家庭教育方法,受到家长的欢迎。 　　但是,儿童家庭教育和早期教育这两项内容还未真正有机融合,存在“两张皮”现象。一方面是早期教育的科学性与特色化有待进一步加强。目前校外教育机构开展早期教育,多是引进一些早教项目或与人合作,原创性和特色化体现不充分。另一方面,早期教育中应有的儿童家庭教育工作没有受到充分重视,儿童家庭教育的工作职能弱化。因此,如何真正将儿童家庭教育与早期教育有机结合,寻找两者的内在联系点,是摆在我们校外教育工作者面前急需解决的问题之一。 　　3.整合资源搭建家庭教育平台,但家庭教育的公共服务网络尚未真正建立 　　调查中发现,有的机构还充分利用媒体平台的作用,在开展服务于家长儿童的活动中取得了较好的宣传效益和规模效益。如,有校外教育机构根据当前的形势和家长迫切需求,成立了公益性机构--省家庭教育指导中心。指导中心坚持每周举办一场专家“面对面”免费公益咨询活动;并在《新安晚报》上开辟了一个专