民族院校藏族学生学业问题及其对策探讨.docVIP

民族院校藏族学生学业问题及其对策探讨 　　【摘 要】 本文探讨了藏族大学生的学业现状，分析藏族大学生学业问题产生的原因，并提出了解决问题的对策：加强学业观的引导，开展榜样教育，建立良好的学业帮扶机制，发挥民族院校的优势，营造兼容并蓄的校园文化。 　　【关键词】 民族院校;藏族大学生;学业;问题;因素;解决对策 　　民族院校是培养少数民族人才的摇篮，促进民族地区的发展，离不开人才的培养和输送。西藏作为我国的少数民族地区，人才的匮乏是制约西藏地区发展的重要瓶颈，加强西藏地区人才的培养与输送，有利于解决西藏地区人才匮乏的问题。藏族大学生肩负着实现西藏地区发展的重任，民族院校对他们培养的质量关系到西藏地区的稳定与发展，因此对藏族大学生的教育与培养不单纯是一个教育问题，也是一个关乎国家稳定与发展，民族团结的政治问题。 　　在对藏族大学生培养的过程中，也出现了许多问题：藏族大学生学习的主动性下降，不能充分理解课堂上教授的内容，挂科、逃课现象凸显，“学习无用”的思想也日渐的凸出等。这些问题解决的好坏关系到能否为西藏地区培养出“靠得住，用得上”的人才。本文主要从民族院校藏族大学生在学业上存在的问题出发，探讨了存在学业问题的原因，并结合民族院校的特点、藏族大学生的民族心理、传统文化、价值观念等方面提出了解决问题的建议，这对于提高民族院校对藏族大学生培养的质量有着重要的意义。 　　一、藏族大学生学习存在的问题 　　通过调查、与藏族学生进行访谈并结合笔者的切身体会。总结了藏族学生学业存在的问题，现归纳如下： 　　1、学习目标的缺失 　　“学生在校期间的根本任务是学习，对学习的认识应与教育的目标趋于一致，并通过各种外部动力内化为自己的具体学习目标”[1]。在中学阶段，每位学子都有明确的学习目标：通过努力学习，考上心中理想的大学。但是离开了高强度的中学阶段之后，许多藏族大学生缺少学习目标也缺少了老师的引导，他们不能够及时调整自己的定位，寻找到适合自己的学习目标。在对北方民族大学2014级的藏族大学生进行调查。调查显示，有近一半以上的藏族大学生表示“来了大学一年了，不知道应该学什么，如何去学，没有一个清晰的方向”。同样的，我们对新入校的2015级藏族大学生进行调查，我们发现了他们的心理特点是复杂的，既有考上大学的喜悦之情，也有离开家乡，外出求学以及对未来的大学学习与生活的焦虑心情，在学习方面，他们表示没有一个明确的规划。通过调查我们发现了2014级与2015级藏族大学生都有一个共同点：不知道在大学如何学习以及学些什么，呈现出学习迷茫的状态，甚至部分学生受到社会上一些不良思潮的影响，出现了错误的价值倾向，即认为“读书无用”、“学习无用”“上大学不需要努力学习”的思想。 　　2、学习态度的散漫化 　　学习态度往往影响一个人对学习的重视程度与认真程度。西藏大学生在学业方面存在着十分散漫的态度。如：上课迟到、部分藏族大学生逃课的现象严重、对待课程作业呈现出应付的现象，甚至不完成作业。学习态度的散漫，导致了他们的课程通过率下降。这会造成许多不良的影响：对学业持着散漫态度的藏族大学生，他们无法如期完成学业，延迟了毕业的年限，既影响了自身未来进一步的发展，也影响着学校学风的建设。总之，学习态度的散漫化严重影响到了藏族大学生接受知识，提升自身能力，自身的发展。 　　3、学习方法的欠缺 　　掌握良好的学习方法能够起到事半功倍的效果。有些藏族大学生来到大学生后，尽管想努力学习，但是由于没有掌握良好的学习方法与学习技巧，不能够在浩瀚如烟的知识当中理清楚头绪，形成完善的知识结构体系。通过调查我们也发现了，虽然有部分藏族大学生对学业保持着笃实的态度，但是由于大学课程具有内容抽象性强、知识点多、理解难度大的特点，他们很难掌握知识。特别在期末复习的时候，根本不知道如何复习。我们可以看出，没有掌握良好的学习技巧，就容易导致学习信心的下降，产生对学习疲倦的心理。 　　除此上述以外，还有许多方面的问题如：藏族大学生学习的主动性下降，“得过且过”的心理突出;不能够理解课堂上教授的内容、部分科目学习起来存在较大的困难，如大学计算机课程、英语、高等数学等。 　　二、藏族大学生学习存在问题的影响因素 　　马克思说过，“事物的发展是内因与外因共同起作用的结果”。引起藏族大学生学业问题的原因是多方面的，既有藏族大学生自身的因素：对学习重要性的认识、民族的心理特点、思维方式、民族性格等;也有外部的因素：大学环境的特点、教师授课的方式、授课的内容等。因此，需要我们进一步的分析，找出主要的影响因素。 　　1、藏族学生学习的理念 　　通过调查，我们发现有部分藏族大学生认为在大学中学到的知识是无用的。原因是大部分藏族大学生毕业之后就会回到家乡工作，由于西藏地区经济社会发展落后