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模拟应聘在就业指导课程中应用 　　[摘要]模拟应聘注重对学生求职就业实践能力的培养，但是目前《就业指导》课程的模拟应聘实践性教学的实施过程中却存在诸多问题。完善《就业指导》课程中模拟应聘实践性教学环节，为其实施提供有效保障机制，使模拟应聘实践教学在学生毕业求职的过程中真正发挥实效。 　　[关键词]模拟应聘；就业指导；实践教学 　　[中图分类号]G642[文献标识码] A [文章编号]1671-5918(2011)02-0075-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2011.02.037[本刊网址]http：// 　　 　　根据教育部办公厅〔2007〕26号文件《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的规定，目前各高校都已经将《就业指导》课程纳入了教学计划，并根据各自学校的特点对《就业指导》进行了课程建设，为了使学生在毕业求职、择业的过程中能够顺利的通过用人单位所组织的面试招聘，承担《就业指导》课程的教师在教学过程中都十分重视模拟应聘的实践教学活动，但是由于具体操作的原因及模拟应聘本身的局限性，使得模拟应聘在《就业指导》课程教学中存在诸多问题，我们需针对这些问题进行探索与研究，在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，完善模拟应聘的教学环节，使模拟应聘实践教学为毕业生求职应聘奠定实战基础。 　　一、目前模拟应聘在《就业指导》课程教学中存在的问题 　　（一）重视面试环节，而忽视应聘的整个过程 　　我们认为模拟应聘应该包括模拟向用人单位投递简历、模拟笔试、模拟面试三个环节，但在《就业指导》课程教学中多数教师都会安排模拟面试环节，忽视模拟向用人单位投简历、模拟笔试环节，而在正式的求职活动中，通常情况下是这两个环节通过后，才可能有面试的机会。在人才招聘会上，向用人单位投个人简历时虽然看似只是将自己的简历交给用人单位，等待用人单位看过简历后的筛选，但是应聘者的言谈举止，与招聘人员的简短的对话却是应聘者给用人单位先于简历描述的第一印象，所以作为应聘者来讲不可忽视投简历的环节。再有，尽管笔试并不是所有用人单位招聘人员的必选环节，但是部分学生在求职的过程中还是要经历笔试，所以在校期间学生有必要了解笔试的类型、笔试应注意的问题。 　　（二）面试方式较为单一 　　面试根据不同的标准可以分别为不同的类型如根据面试的标准化程度，可分为结构化面试、非结构化面试、半结构化面试。根据面试实施的方式，可分为单独面试与小组面试；根据面试进程，可分为一次性面试与分阶段面试；根据面试题目的内容，可分为情景面试和经验性面试。就目前《就业指导》课程中的模拟面试而言多采用结构化面试、单独面试、一次性面试。然而，现在用人单位越来越重视对应聘者实践能力的考察，面试的形式由传统的单独面试向无领导小组面试，情景面试转换，所以我们有必要让学生了解学习多种类型的面试。再者在实际教学中，有时模拟面试受《就业指导》教学时数、教学场地、教学时间的限制，并不是所有的学生都能参与到模拟面试中来，而是由部分学生模拟表演、其他学生观看，将模拟面试的实战演练变成了模拟面试表演，进而影响教学和学习效果。 　　（三）忽视模拟应聘活动后的评价、总结和查找问题环节 　　当模拟应聘实践教学活动结束后，教师往往只对学生的总体表现进行总结和点评，而忽视面试过程中个别学生出现的个别问题，而这些同学以及其在模拟应聘中存在的问题，恰恰需要有针对性的指导，同时学生们自评自检的意识也较为缺乏。 　　二、模拟应聘实践教学过程的完善 　　（一）完善模拟应聘教学活动的“投简历”环节 　　模拟应聘实践教学想达到较好的教学效果，就要求应聘活动虽然是“模拟”的，但活动内容却应是尽量贴近客观事实，所以模拟应聘要分专业进行。无论是何种专业的模拟应聘教实践教学环节都应包括：投简历、笔试、面试三个环节。教师要根据专业虚拟用人单位的招聘信息，并将其发布，要求学生以网上投简历和招聘现场投简历这两种方式进行模拟演练。在此环节，可以聘请专业老师、就业指导中心的老师或是企业的人力资源部门的工作人员以及各专业的学生代表模拟招聘方，各专业学生模拟应聘者。招聘方通过对应聘学生简历的筛选或是凭借在现场招聘时对应聘者的第一印象，遴选出部分进入笔试环节的学生，对于此结果教师向学生进行公布，然后以班级为单位召开座谈会对同学们在投简历环节的表现进行总结。总结的内容应包括两个方面，一是将没有成功入围笔试的同学在制作简历方面或是投简历时英注意的细节问题进行及时的梳理，使其知道自己“失败”在哪里；二是将成功入围笔试的同学制作的简历进行点评，使学生们知道其“取胜”的原因，这样正反两方面的总结使学生们更明晰自己的不足以及自己在哪些方面需要加强。 　　（二）完善模拟应聘教学活动的“笔试”环节 　　与面试相比，笔试并