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模拟实验先行教学法在计算机组网技术中实践探索 　　摘 要：《计算机组网技术》是职业学校计算机网络专业的一门核心课程，该课程理论性较强，实验又比较多，教师和学生在教和学中比较吃力。本文分析了现实教学中存在的问题及其成因，结合自身教学实践，对模拟实验先行教学法在《计算机组网技术》课堂教学中的应用作以下探讨。 　　关键词：计算机组网技术 模拟实验先行教学法 信息化 VLAN 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0192-02 　　1 创新教学模式，提升理论与实践的结合力 　　《计算机组网技术》是职业学校计算机网络专业的一门专业课，也是一门专业理论与实践操作密切结合的核心课程。 　　该课程主要内容有计算机网络基础知识、对等网组建、网络命令的应用、Windows环境下TCP/IP参数的配置、交换机基本操作、无线局域网的组建、Windows Server 2003的安装与基本操作、计算机网络的安全防护等知识与技能。该课程强调学生的动手实践，目的是培养学生的操作技能水平。 　　内容组织上，该课程能够将网络组建方面的知识融入到实践操作中，但同时，也对实施教学提出了更高的要求；教师在课堂教学中，既要传授理论知识，又要指导学生实际技能操作。以往的课堂经验说明，教师很难把握理论学习的“度”与技能操作的“会”之间的平衡。即，理论知识教多了，学生听得枯燥，失去兴趣，没有效果；理论知识教少了，学生动手实践又不会做。 　　仔细研究课程内容后觉得理论部分较为抽象，学生学习较为吃力，在讲授这部分知识时，整个课堂自然成了教师一个人的独角戏。实验部分又因为一些客观条件影响，如机房的环境要求、学生理论知识准备等的不足，课堂纪律难以掌控，因此教学效果达不到预期目标。面对这种局面，促使教师在课堂教学中实施改革，改变教学的方式方法，或借助信息化手段等，探索出适合学生、适合环境的新的教学模式。 　　本文的模拟实验先行教学法正是为解决上述矛盾而提出的一种着力于提高课堂效率、激发学生的学习兴趣或主动性的教学方式方法的实践探索。 　　通过几个学期的实践探索以及实践后教研组全体教师参与的商讨与交流，使方法在实际使用中，不断完善，并取得了较好的效果。下面以Z0941班的一堂公开课—— 《VLAN划分与配置》为例阐述模拟实验先行教学法的具体应用。 　　2 教学案例呈现，提出实际问题，搭建模拟环境《VLAN划分与配置》 　　2.1 设计需求 　　（1）我们系学生管理部门由教务科、学生科、行政科三个部门组成，每个部门大约有10台主机需要上网，并且该单位有两个办公地点，分别在一栋楼的1楼和2楼。 　　（2）两个办公地点都能提供教务科、学生科、行政科三个部门的用户上网服务，每个部门在一个办公地点各有5台主机需要上网。 　　（3）这三个部门分别申请了三个合法的网段，网络地址分别为192.168.1.0/24、192.168.2.0/24、192.168.3.0/24。 　　（4）该单位要实现相同部门之间的主机通信，通过二层交换机；不同部门之间的主机也实现通信，通过路由器完成。 　　2.2 需求分析 　　（1）该单位由三个部门组成，申请了三个网段，考虑用VLAN技术在交换机上来实现各部门间的隔离，因此，把三个部门分别划分在不同的VLAN中。 　　（2）由于该部门1楼和2楼都有三个部门的用户，所以，可以采用基于端口的VLAN技术，在1楼、2楼分别放置一个二层交换机。1楼和2楼交换机之间，直接用双绞线（交叉线）相连，这样同一部门的用户可以只经过二层交换机快速通信，而部门间通信需要路由设备。而从经济方面考虑，采用路由器来实现VLAN间的信息的快速转发。 　　2.3 方案设计 　　方案的设计结构图如图1所示，该方案共采用了2台CISCO2950-24交换机，1台1841路由器。 　　PC0、PC1、PC2分别代表在一楼办公地点的三个部门。 　　PC3、PC4、PC5分别代表在二楼办公地点的三个部门。 　　在本次实验中，我向学生提出了一个实际问题，要求为系部三个独立的部门搭建一个局域网。该实验并不是教材上的现成实验，这个实验融合了IP地址的分配、VLAN的划分、二层交换机的连接方式、拓扑结构的绘制及拓扑的物理连接、路由器的使用方法等知识点。 　　如果所有内容在教室讲，显然达不到教学效果。但是全部通过真实设备搭建实验环境，学校也并不具备实验条件，因此，我采用了“模拟实验先行教学法”，要求学生在Packet Tracer模拟软件中模拟出来，最后测试实验结果。 　　3 学生实际操作，借助模拟实验激发学生学习兴趣 　　3.1 在模拟器中画出拓扑图 　　此部分由学生在模拟软件中自行完成。 　　3.2