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构建有效课堂教学,促进学生有效学习 　　摘 要:《企业管理学》是理论性较强的一门专业基础课。根据当前中职学校学生的素质特点,必须从构建有效的课堂教学入手,通过课堂教学的有效性,充分利用好45分钟,才能促进学生有效学习。本文着重介绍了有效课堂的含义、要求、实施环节及其对教师的要求。 　　关键词:有效课堂教学 有效学习 方法 　　《企业管理学》是财经类中等职业技术学校的一门专业基础课,是一门涉及范围广、实用性较强、发展较快的学科。根据中职学校人才培养目标,培养较高素质的劳动者的要求,按照中职学校“理论知识够用、操作技能实用”的基本教学原则,应如何上好《企业管理学》这门课呢?我认为:要合理利用45分钟的时间,向课堂要质量,必须要构建有效的课堂教学,才能促进学生有效学习。 　　一、有效课堂教学的基本内涵和要求 　　有效教学主要是指能够促进学生学习和发展的教学。对于中职学校来说,有效教学是指“能够促进学生身心健康发展、教会学生学习、注重培养学生实践操作技能的教学行为”。从中职学校教学特点的角度看,有效的课堂教学应达到三个要求:即教学要取得预期效益、教学要能促进学生发展、教学要能推动师生互动。其中,教学的预期效益集中体现在具有良好的课堂效果、保证一定的活动效率、能够产生良好的后续效应三个方面;教学要能促进学生发展则表现在要使学生认知水平不断提高、个性品质逐渐完善、学习方法同步习得等方面。 　　二、有效课堂教学的实施环节 　　中职学校有效课堂教学要充分合理利用“45分钟”的课堂教学时间,使学生有效学习。要合理利用教学时间,必须要把握好备课和授课两个环节。 　　1.吃透教材,系统设计课堂教学 　　所谓“不打无准备的仗”“台上一分钟、台下十年功”,要上好一节课,教师必须至少需花费一个小时以上的时间来备课。特别是以课堂教学为主的《企业管理学》课程,更需要通过备课这一环节,保证课堂质量。那么,《企业管理学》应怎样才能备好课呢? 　　(1)备学生,就是要从人才培养目标出发,从所教学生特点出发,因材施教 　　《企业管理学》这门课程,是理论性较强的一门课。从目前中职??校学生素质和学习特征来看,普遍感到学起来比较吃力,甚至有“厌学”的不良情绪。如何激发学生的学习兴趣呢?第一环节就是要针对学生的特点和专业特色,采取行之有效的方法,让学生将注意力集中到课堂上。比如:有些学生喜欢在课堂上议论,备课过程中就精心设计课题,让这些学生回答,再集体议论、老师讲评。同时要根据各专业特点,整合教学内容。如会计专业,除重点讲授企业管理的基本概念、基本原理、基本理论外,必须突出讲授企业经营管理、生产系统管理和企业财务信息管理;而物流专业除“三基”以外,要重点突出企业质量管理、设备管理、科技开发管理等内容,使不同专业的学生学有所得。 　　(2)备任务、目标,就是指要根据教学大纲、专业教学计划和学生岗位群的要求,明确每一节课、每一个章节和课程的教学任务、教学目标,使学生有目的地学习 　　《企业管理学》的教学目标,就是要使学生懂得企业管理的目的是什么、谁来管、管什么、怎么管,使学生学会与人相处沟通、分工协作,懂得在工作岗位上哪些应该做、哪些不应该做,怎样才能将工作做得更好。通过明确的教学目标,为学生今后在工作岗位上明确自身位置奠定基础。 　　(3)备策略,也就是备方法、创设良好的学习情景 　　理论课教学必须针对学科特点,采取合理的教学方法,才能构建有效的课堂教学。《企业管理学》课程教学在备课过程中,必须根据课程教学内容合理使用教学方法,创设良好的学习环境,促进学生有效学习。如:案例的准备应尽量贴近学生的真实生活环境、紧贴教材,要尽量创造和谐、民主的课堂气氛,加强师生之间的交流,促进师生之间、生生之间的互动。 　　(4)备评价 　　一节有效的课堂教学,应该是学生学有所得、学有所获。因此,备课过程中,还应将教学效果准确地描述出来,才能评价课堂教学的效果。怎么评价?如:在现代企业人本管理之激励原理的教学效果评价中,可以在教学结束后,设计好一些案例或问题,使学生知道企业为什么要实施激励机制?如何实施激励机制?从中了解学生对激励原理的掌握情况。 　　2.精心组织,活跃课堂气氛 　　课堂应以学生为主体,以学生为中心,才能活跃气氛。因此,《企业管理学》的课堂教学,应让学生成为课堂的主体、教学的中心,通过老师的精心组织,形成活跃的课堂气氛。 　　(1)用有序的教学进程,引导学生尽快进入学习状态 　　《企业管理学》的教学进程主要包括:引起注意与告知教学目标→提示学生回忆原有知识→呈现经过组织的信息→阐明新旧知识的关系和对新知识的理解→师生间的互动→提供摄取知识的线索或技能运用的情境。通过教学进程的有效实施,使学生尽快地转入学习状态,保证教学目标的实现。