浅析项目教学法在3ds max教学中应用.docVIP

浅析项目教学法在3ds max教学中应用 　　[摘 要]在国家提出“以学生为主体,以能力为重点”教育方针的指导下,市场经济的高速发展要求职业教育培养出更多的应用型人才。如何提高中职计算机课程课堂教学效果是一个永恒的话题。3ds max是工艺美术专业中一门非常重要的专业课,现行传统的操作性教学模式,学生往往很难学以致用。因此,改革现行教学方法,采用能充分发挥学生主体性和创新精神的项目教学法十分必要。 　　[关键词]项目教学法 3ds max 课程教学 中职学校 　　 　　众所周知,中职生源选择非常宽松,学生的文化基础普遍较差,学习主动性不强,甚至存在厌学现象。而中职生毕业后走向社会后,面对的就是应聘和求职,所以如何提高他们学习专业课的学习兴趣,具有一技之长,是摆在中职教师面前非常重要的问题。然而,纵观我国中等职业学校计算机教育,由于各种原因,学生的自学能力和自控能力较弱,学习积极性不高,???学效率低下,缺乏良好的动手能力和创造能力。经过较长时间的探索,笔者尝试在《3ds max》课程的教学中采用“项目教学法”,以求在提高学生学习兴趣和动手能力方面取得成效。本文就项目教学法在中职学校《3ds max》课程的教学实践谈谈体会和认识。 　　 　　一、项目教学法的含义 　　 　　所谓项目教学,是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元并分别作为一个教学项目,实行理论、实践一体化的单元式教学。每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束,并进行下一个项目的教学。简言之,项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。与传统教学法相比,项目教学法主要改变了三个传统的中心:由以教师为中心转变为以学生为中心、由以课本为中心转变为以“项目”为中心、由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。 　　 　　二、在《3ds max》课程中应用项目教学法 　　 　　电脑和三维设计软件的出现,将人们从繁杂的手工绘图中解放出来,不但提高了绘图效率,还使设计者可以随心所欲地对图像进行反复修改,这些都是以前设计者不敢奢求的事。3ds max是目前使用最广泛、销售量最大的3D建模、渲染及动画产品,从静态三维物体表现到动画,从建筑效果图到漫游,从人体建模到游戏角色,从工业造型到机械仿真,3ds max都能胜任。中职学校开设这门课程,主要针对建筑效果图和动漫制作两个领域。 　　3ds max本身的命令庞杂,功能强大,内容繁多,学生想在短时间内学好它,有时会感觉无从下手。按照目前中职学校开设这门课程的学时,基本不可能讲完全部的命令。针对课程特点,可按照教学内容设立单元项目,如“基本体建模”、“二维线型建模”、“三维修改器建模”、“材质表现的应用”、“灯光表现的应用”、“摄影机的应用”、“家装效果图制作”、“工装效果图制作”、“电视栏目片头制作”,等等。针对所开设的专业,教师设定对应的项目,有侧重点地学习,以确保学生毕业后到用人单位能学以致用。笔者以一个家装效果图制作为例,阐明项目教学法的应用实践。 　　1.情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,即把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。如在讲到3ds max室内效果图时,先让学生欣赏一些国内外比较成功的案例,同时分析其中运用的3ds max的技巧和知识点,以引起兴趣。 　　2.操作示范。围绕当前学习的知识点,适应学生“知识迁移”的要求,选择合适的小项目,并示范解决项目的过程。如以一张简单的家装效果图为例,细致演示绘制效果图的整个流程。整个演示过程制作成多媒体课件放在局域网上,可供学生在实作项目遇到问题时下载观看。 　　3.独立探索。让学生独立思考,给他们留有一定的思考空间,使其理解知识点,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。练习时,鼓励学生自主创新。例如,做家装效果图练习时,笔者仅给学生示范室内模型的创建,材质灯光环节则鼓励学生自行设计。 　　4.确定项目。小组通过社会调查,研究讨论,在教师的指导下确定具体的项目。由于全班学生的水平参差不齐,在项目设定时也结合分层教学法,不搞一刀切。接受能力较差的学生完成基本项目即可,中等生完成计划设定的项目,而对接受能力强的学生则要求他们必须进行自己的创作。在项目实施前,教师在局域网提供户型图图片、示范原始文件、相关参考图片、往届学生的优秀作品等,供学生参考。 　　5.制定计划。由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。小的项目以个人为单位,大的可以4～5人为一组,分成若干组,每组模拟一家装修公司,由教师扮演客户。实施项目前,派出各组的小组长和客户(教师)交流,听取客户的意见,并提出自己的适当想法。 　　6.实施计划。首先,应由各组组长向成员讲述客户需求,组