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校企合作培养中职创新型技能人才现状及对策研究 　　摘要：本文通过对当地企业及中职学校的调研和分析发现，中职创新型技能人才缺失的主要原因是企业与学校认识不到位、定位不准、机制不畅通、学生自信心不足等，提出要转变观念，校企双方共育中职创新型技能人才。 　　关键词：校企合作 创新型 技能人才 　　课题：本文系2015年度广西职业教育教学改革立项重点项目研究成果。 　　校企双方共育人才是职业教育育人的一种有效模式，也是教育界的共识。但当前，我国职业教育对优秀学生缺乏吸引力，很多职业院校对职业教育的定位就是培养一线的操作人才，而不是培养创新型技能人才，显然远远不能满足现代职业教育发展的需求。另外，企业由于各种原因，对参与职业学校培养创新型技能人才的积极性不高。为此，笔者及项目组成员深入广西的企业与中职学校进行调研，分析当前校企合作共同培养中职创新型技能人才的现状，提出中职创新型技能人才培养的策略。 　　一、校企合作培养中职创新型技能人才现状分析 　　1.企业参与中职创新型技能人才培养的现状 　　为了解企业参与培养中职创新型技能人才的情况，项目组走访玉林市周边及广西部分地区的大中小企业十多家，并发放调查问卷。所调研的企业有机械行业、信息行业、商贸企业、农业企业等，有养殖行业全国龙头企业和广西龙头企业（如广西春茂农牧集团有限公司），也有高新信息技术企业（如广西临界动漫设计有限公司）。 　　企业对参与培养中职创新型技能人才都有兴趣，但没有深入地与中职学校进行任何实质性沟通与合作。这是由于企业经营理念与当前人才流动的特性，企业的校企合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，也没有把校企合作当成选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程不予关注。但企业对创新型技能人才实际需求高，比如农业类企业需要有技术实践经验、有自主完成工作任务和创新性工作经验的一线技术员，但培养成本较高，无法找到相应人才，而从职业院校毕业的学生因没有足够经验导致无法迅速胜任工作岗位，到企业工作后，企业需重新花时间对其开展培训。 　　2.中职学校培养中职创新型技能人才的现状分析 　　为了掌握中职学校对培?B创新型技能人才的情况，通过走访本地区中职学校，并和中职学生进行座谈，对中职学校培养创新型技能人才的现状进行分析。 　　（1）中职学校对培养创新型技能人才认识不到位。由于客观原因，职业院校生源造成其成为创造力水平较低学生的聚集地。中职生的普遍特点是自主学习能力低、学习自觉性比较差、对学习存在畏惧感和学习方法不多等。职业院校对这些学生的培养预期目标是一线高素质劳动者和技能型人才，无从谈起创新型技能人才。 　　（2）中职学校教师对培养创新型技能人才信心不足。中职学校的教师对中职生培养目标缺乏足够认识，又受到传统教育观念影响，对培养创新型技能人才信心不足。首先，中职学校的教师认为中职生的基础知识与文化素质比较低，培养高素质的创新型技能人才的目标太高，不符合学生发展的要求。其次，由于客观原因，中职学校学生的逻辑思维及抽象思维能力都比较弱，教师认为学生不适应创新性思维的培养。 　　（3）中职学校的文化氛围对校企合作培养创新型人才支持不足。由于各种原因，中职学校的学生上课难、学生难管、愁招生、愁就业、愁建设，无暇顾及校园文化建设，使中职学校的校园文化氛围没有适应现代职业教育发展的需求，对创新创业关注度不够。 　　（4）中职学校的学生学习自信不足。中职生对自己学习自信不足，表现在学习主动性不够、自觉性不足、学习方法欠缺等。另外，职业学校学生缺乏探究精神，独立性差，对既定事物缺乏质疑精神。 　　二、校企合作培养中职创新型技能人才的对策 　　1.校企合作是培养中职学校创新型技能人才的重要举措 　　（1）校企合作共同制订人才培养方案一一培养中职创新型技能人才的定位器。企业与学校密切联系，将企业的新技术、新工艺、新方法融入到职业教育中，使学生接受全面的职业教育，迅速适应市场变化要求，提高职业学校的人才培养质量。为此，校企双方共同制订人才培养方案，注重学生技能与技术，注重学生综合素质培养，注重学生创新能力培养，是培养中职创新型技能人才的定位器。 　　（2）校企合作共建实训基地一一培养中职创新型技能人才的条件与环境。校企合作培养创新型技能人才，需要学生接触到企业真实的工作环境，对企业生产及管理进行直观与真实接触，在岗位工作中进行实践，发现问题产生质疑，提出问题并解决问题，为创新提供基础与素材，这需要校企共建实训基地，为学生提供条件与环境。同样，学校建设校内实训基地，在设计实训环境与工作时参照企业工作环境与岗位设置要求，并结合职业教育教学要求，为学生提供实践能力养成的平台，成为学生创新的基地。如学校为学生提供“创客”平台、建设创业园区、引企入校、前厂后校、合作共建基