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校园英语文化建设对高中英语教学影响调查报告 　　构建校园英语氛围，创设良好的语言环境和语用环境，激发学生学习英语的积极性，促进教育教学观念的更新，更进一步促使学校各学科的改革创新，实现各学科共同发展、综合发展的多赢，是思南县民族中学“十一五”规划课题《校园英语环境建设与学校教育教学问题研究》的目标和出发点。自2009年本课题立项以来，我们课题组在上级教育教学部门的指导下，以思南民族中学、塘头中学、石仟民族中学、印江民族中学等学校作为研究调研实验学校，在思南民族中学英语教研组全体老师的大力支持与配合下，对中学校园英语环境建设进行了一系列的探究，试图通过创建校园英语环境，为学生营造一个良好的学习英语的语言环境，调动学生学英语、说英语的积极性，使学生养成开口说英语的习惯，从而大面积提高学校师生的英语口语水平，并以此为龙头，带动整个学校教育的创新，构建符合素质教育要求的整体优化的学校现代化教育教学体系，为培养高素质的双语人才打下坚实的基础。 　　我们在开展课题研究的过程中，感受到学生在参与过程中的欢乐，在成长过程中带来的快乐。经历了两年的风风雨雨，酸甜苦辣，我们课题组的全体成员也在参与的过程得到了发展，也更加坚信：教育，唯有创新，才有出路。 　　 　　一、创新校园环境建设，营造校园英语氛围。 　　 　　创新校园英语环境，实际上就是要为学生创建一个良好的学习英语的硬环境和软氛围。我们认为，作为英语教育的主阵地，学校要创造条件，让学生一踏进校门，就好像来到一个英语王国，就好像进入一个英语乐园，无形中为学生营造浓厚的校园英语氛围。根据学生学习英语是先有感性认识，然后才上升到理性学习的特点，我们一开始就在营造校园英语氛围上下大功夫。在2010年9月开始，我们进行了调研：印江民族中学在全校范围的英语环境布置上很好，将学校各功能室和课室的标牌都改用了中英文对照，将教室里的门窗、黑板、卫生工具，校园内的树、花、果皮箱等学生经常看到的、触摸到的事物都贴上了中英文对照标签；将教学楼各楼层的走廊都贴上了中英文对照的名人名言和学习警句，这样让学生眼睛看到的、耳朵听到的、手脚触摸到的时时刻刻都有英语。为了跟上时代的发展，让校园更具时代气息和英语氛围，在2008年2月他们对整个校园的英语环境进行重新规划和布置，把校园内的各种标牌标签全部升级换代，使校园里处处可见的英语硬环境更加吸引学生的眼球，激发学生说英语的欲望。同时，贵校在校园里设置了醒目的英语角，为同学们提供了一个可以超越年级、班级的交流机会，使孩子们每天都生活在富有英语氛围的校园中，让学生在有意无意之中，在不知不觉之中，诱发说英语、用英语的欲望，以此激发学生学习英语的兴趣。然而，其他三所学校在硬环境上有待改进。 　　 　　二、软环境建设 　　 　　　通过对四所有中学生学生学习英语及教师的英语教学的问卷调查，目前，我们的教学模式多采用chalktalk，教师的听力教学及口语教学几乎为零，英语活动仅限于英语教师的课堂上，调查数据如下： 　　一、高中英语教学中受校园文化影响的因素(87份问卷) 　　1.英语角和英语演讲比赛 　　人数：7　百分率：8％ 　　2.英语电影和英语歌曲 　　人数：　4　百分率：　4％ 　　3.校园广播与校园黑板报 　　人数：　35　百分率：40％ 　　4.教学制度　人数：　1　百分率：　1％ 　　5.多媒体课件教学的教师人数： 　　4 　　百分率：　5％ 　　二、高中英语教学中的文化因素包括 　　1.教学设备　人数：　4百分率：5％ 　　2.开展有关的教学活动　人数：　5百分率：6％ 　　3.英语介绍世界文化、生活文化人数：　8百分率：　10％ 　　4.英语电影、英语活动　人数：　4　百分率：　5％ 　　5.英语教师自身的能力　人数：　1　百分率：　1％ 　　 　　三、校园文化中英语文化有 　　 　　1.英语报刊，英语广播　人数：　42　百分率：　48％ 　　2.英语歌曲，英语角　人数：　22百分率：　25％ 　　3.各种有关的英语竞赛　人数：　13百分率：　15％ 　　4.英语标语　人数：　12百分率：　14％ 　　 　　四、高中英语教学对校园文化影响 　　 　　1.提高学生的文化素质　人数：　1百分率：　1％ 　　2.互补　人数：　3百分率： 　　3.更多地了解世界，开拓视野人数：　10 　　百分率：　11 　　4.丰富校园活动，促进校园和谐人数：　24　百分率：28％ 　　 　　五、老师提高你学习英语的兴趣的教学手段有 　　 　　1.听英语歌曲，看英语电影　人数：　16百分率：　18％ 　　2.英语对话交流　人数：　28百分率：　20％ 　　3.英语演讲比赛和开展英语角人数：　18