构建初中生物高效课堂有效策略.docVIP

构建初中生物高效课堂有效策略 　　【摘 要】构建生物高效课堂需要教师在学生具备一定生物基础知识前提下，采取恰当的手段激发学生学习兴趣，引导和培养学生自学、合作和交流意识，使学生学科素养得到提升。 　　【关键词】构建；初中生物；高效课堂；策略 　　一、初中生物高效课堂的内涵 　　初中生物高效课堂就是在有限的教学时间内消耗最小的教学成本取得最优化和最大化的教学成效。教师在构建初中生物高效课堂之前，需要掌控教材、能预设教学情境、能有效激发学生学习兴趣、尊重学生个体差异、提高学生主体意识、预设课堂教学评价方案、课后作出教学反思。 　　二、构建初中生物高效课堂的意义 　　1.构建高效课堂是素质教育的需求 　　新课改要求教学面向全体学生，切实提高学生学科素养，素质教育适应新课改的要求应运而生。在素质教育前提下，在有效的教学时间内要完成较多的教学内容，培养学生的价值观和情感教育目标，显然是传统的课堂难以实现的，所以教师在授课思路、课堂情境创建、学生主观能动性的激发上要下功夫，转变师生在传统课堂的角色，增加师生互动、同学合作和探究学习活动，真正让学生在课堂学习中有所收获，构建高效的课堂教学模式适应了课改的要求。 　　2.构建高效课堂是师生专业发展的需求 　　教师在有效的教学时间里既要传授大量知识， 又要有效检测学生的学习成果，显然在传统的一言堂授课模式的情况下难以实现，而通过转变学生角色，让学生成为学习的主体，积极参与课堂教学，互助学习、探究学习就可以使教师从繁重的讲授活动中解脱出来，从学生的思维角度去进行重难点指导，这样学生学得感兴趣，教师指导有的放矢，学习效率明显提升，既促进了师生业务的发展，也构建了和谐的师生关系。 　　三、构建初中生物高效课堂的策略 　　1.学案预习，充分自学 　　要想获得高效课堂教学效果，必须完成教师和学生对教材的通读和理解。教师在课前对教材重难点进行捕捉，按照教学大纲规定的教学内容完成学案设置，让学生带着学案的问题进行有的放矢地进行预习，从文本获取第一手资料进行自主学习，这样有效避免了教师讲授与学生无目的接受的两层皮现象发生，能够有效进行师生交流，甚至于学生在文本基础上生成新的问题对教学起到激发和促进作用。 　　2.创设情境，激发兴趣 【摘 要】构建生物高效课堂需要教师在学生具备一定生物基础知识前提下，采取恰当的手段激发学生学习兴趣，引导和培养学生自学、合作和交流意识，使学生学科素养得到提升。 　　【关键词】构建；初中生物；高效课堂；策略 　　一、初中生物高效课堂的内涵 　　初中生物高效课堂就是在有限的教学时间内消耗最小的教学成本取得最优化和最大化的教学成效。教师在构建初中生物高效课堂之前，需要掌控教材、能预设教学情境、能有效激发学生学习兴趣、尊重学生个体差异、提高学生主体意识、预设课堂教学评价方案、课后作出教学反思。 　　二、构建初中生物高效课堂的意义 　　1.构建高效课堂是素质教育的需求 　　新课改要求教学面向全体学生，切实提高学生学科素养，素质教育适应新课改的要求应运而生。在素质教育前提下，在有效的教学时间内要完成较多的教学内容，培养学生的价值观和情感教育目标，显然是传统的课堂难以实现的，所以教师在授课思路、课堂情境创建、学生主观能动性的激发上要下功夫，转变师生在传统课堂的角色，增加师生互动、同学合作和探究学习活动，真正让学生在课堂学习中有所收获，构建高效的课堂教学模式适应了课改的要求。 　　2.构建高效课堂是师生专业发展的需求 　　教师在有效的教学时间里既要传授大量知识， 又要有效检测学生的学习成果，显然在传统的一言堂授课模式的情况下难以实现，而通过转变学生角色，让学生成为学习的主体，积极参与课堂教学，互助学习、探究学习就可以使教师从繁重的讲授活动中解脱出来，从学生的思维角度去进行重难点指导，这样学生学得感兴趣，教师指导有的放矢，学习效率明显提升，既促进了师生业务的发展，也构建了和谐的师生关系。 　　三、构建初中生物高效课堂的策略 　　1.学案预习，充分自学 　　要想获得高效课堂教学效果，必须完成教师和学生对教材的通读和理解。教师在课前对教材重难点进行捕捉，按照教学大纲规定的教学内容完成学案设置，让学生带着学案的问题进行有的放矢地进行预习，从文本获取第一手资料进行自主学习，这样有效避免了教师讲授与学生无目的接受的两层皮现象发生，能够有效进行师生交流，甚至于学生在文本基础上生成新的问题对教学起到激发和促进作用。 　　2.创设情境，激发兴趣 　　良好的开端是成功的一半，教师如何借助问题创设教学情境激发学生学习兴趣在教学中起着决定性作用。为了课堂教学高效有序，教师在新课导入上要精心设问，激发学生学习的主动性和积极性。如在北师大版八年级上《动物在生物圈中的作用》