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浅议大学聋生课堂注意力培养 　　摘 要： 大学聋人学生和大学普通学生相比，既有该年龄段学生的普遍特点，又有因为生理原因造成的学习心理、学习习惯和学习方法的特殊性。其中，大学聋生课堂注意力维持时间较短是一个值得探讨的聋教育问题。高等聋教育教师应采用心理学中的注意规律认识大学聋生课堂注意力问题。本文通过对大学聋生课堂注意力现况的研究，指出问题出现的原因并提供解决方案。 　　关键词： 大学聋生 课堂注意力 培养方法 　　一、从心理学原理探讨大学聋生注意力的特点 　　注意实际上是人知觉的选择性集中，是认知过程的一部分。人的任何活动都离不开注意，特别是复杂又艰巨的学习活动。保持长时间集中而稳定的注意力是学习成功的必备条件。从心理学研究层面，普通注意的原理和规律将引导我们探索大学聋生的注意力特点，找到大学聋生的注意力规律，从而提高教学效率。 　　从注意分类来说，注意可分为无意注意、有意注意、有意后注意。针对大学聋生的学习特点，我们只讨论无意注意和有意注意。 　　（一）无意注意 　　无意注意，又称为不随意注意，指事先没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。 　　正常人在学习中获得无意注意往往是通过视觉和听觉两种途径。聋人因为听力损失，只能依靠视觉进行学习，所以聋人的无意注意基本靠视觉获得。教师通常使