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楚才作文命题媒体取向和时代特征 　　有着25年历史的楚才作文竞赛是武汉市知名的文化品牌，该赛事由长江日报报业集团主管并主办，市新闻、出版、教育等多家单位联办。自1985年开赛以来，参加过这项赛事的中小学生已逾30万人次。竞赛采取“现场竞赛、命题作文、限时交卷、密封评判”的规则，竞赛对象为小学三年级至高中三年级的在校学生。楚才作文竞赛的25年历程，与中国改革开放的大潮同步，纵观楚才作文25年的命题，每一届赛题都烙下深深的时代印记。 　　楚才作文竞赛的宗旨是发现文学幼苗，提高中小学生的写作水平。由于是媒体办赛，在命题立意上追求民本定位，强调现场竞赛作文与课堂范式作文的区别，激活中小学生敏锐的感知并拓展作文思维的空间。与时??进的楚才作文命题有着强烈的时代感，从媒体价值取向的角度出发，力图引导中小学生从家庭生活、校园教育的定向观照中走出来，开拓视野、关注民生、探索世界。 　　 　　一、楚才作文命题方式的媒体取向 　　 　　楚才作文竞赛有着独特的命题方式，体现了取之于民、用之于民的公众信息传导互动的特征，这也是楚才命题媒体取向的民本定位。25年来，楚才命题采取了多轨制的方法产生：一是面向社会征题，通过在报纸上刊登征题启事，吸引社会大众广泛参与；二是向特定人群征题，面向著名作家、具有丰富教学经验的中小学老师；三是向专家学者，指向大学知名教授及青少年问题专家。这三个层面的征题，给楚才作文命题提供了广泛的社会基础和专业认知。每一个层面的命题都有其特有的关注点和价值取向，三者之间相互补充照应，达到既能体现社会民生热点，又能对接常规课堂教学，同时，也给具有良好文字修养和写作潜力的新苗崭露头角的平台。 　　媒体取向主导着公众价值取向和社会风气的形成与演化。在楚才作文命题中体现的媒体取向，并没有简单地追逐某一时期的社会焦点和民情舆论，而是从青少年的视角出发，从细微处着手，从平常中破题，寻求社会发展与个人成长的契合点，从而折射出某一时期所特有的人生观、世界观和价值观。 　　2000年，党风廉政建设的力度越来越大，媒体集中报道，在社会上影响深远。当年的楚才作文从社会征题中选择了“大人的事说不清”一题，引发参赛学生的热议。这个题目源自一个小学生在家里看到总有人给爸爸送礼后，对妈妈说的一句话“爸爸的事说不清”。面对这个命题，许多孩子们都以亲身经历为素材，表达他们对吃喝送礼等社会丑陋现象的看法和态度，触动了太多家长的心，并迅速成为社会舆论的焦点问题讨论热潮。 　　2005年，在第21届楚才作文赛中有一道《给我一点时间》的题，引发了全国关于小学教育问题的大讨论。这一年，3000多名10岁小考生在写作“给我一点时间”的命题作文中，纷纷写到“妈妈如何逼着自己四处培优、学画画弹钢琴”等等，不约而同地把妈妈比成“母老虎”“变色龙”“河东狮吼”。武汉晚报社记者抓住“妖魔化”妈妈这一选题，精心策划，持续报道了3个月。报道深刻揭示了现行教育体制存在的弊端，并通过成立专家团，为近2000对母子进行专业辅导。 　　国际传播学大师马歇尔?麦克卢汉认为真正的社会教育者在传媒那里，而不是在传统的学校或教会。楚才命题如同媒体的议程设置，追求的是传媒、公众、政府三个方面的协调统一。如果命题能让这三个方面都引起关注，进而达成共识并引起社会共鸣，这个命题的议程设置就是成功的。对每一篇优秀楚才作文的评判，不仅靠语文老师，也不是专家学者，而是社会公众。在报纸上刊登的楚才特等奖作文，通过媒体的放大和加速，其思想内涵和现实意义绝非课堂作文所能企及。因此，在楚才命题时，命题的内涵和深度与媒体价值取向能否形成互动，这也是检验楚才作文命题是否成功的重要标尺。 　　 　　二、楚才作文命题内涵的时代特征 　　 　　第一阶段：第1届（1985年）至第8届（1992年）。 　　关注生活、关注校园、关注身边小事，从楚才作文开赛第一天起，关注就成为命题的关键词。这个阶段以全命题作文为主，主要目的是结合课堂作文教学，将学生的审题思维从小小课堂延伸到广阔的社会空间。例如“在上学路上”“树梢又绿了”，以发散性思维引导考生更多地关注社会与自然；又如“书包的秘密”从另一个角度激活考生的思维，对故事情节进行巧妙设置，从而能使文章出彩；“我给自己揭短”，能使考生很自然地以逆向思维的方式来构思谋篇，产生一种新颖独到的情节设置。 　　这一阶段赛题的不足之处在于小学中、高两个年级段的赛题区分不太明显；也就是说，六年级赛题过于直白，缺乏艺术含量以及审题的内蕴力，即便是放在三年级也不为过。其二，小学高年级赛题整体上显现平淡，几乎可以说是课堂作文命题的翻版，因而失却了竞赛作文题要在艺术的最大化方面高于课堂作文命题的原则。最后是命题形式单一，特别是小学高年级至初高中年级赛题，几乎全部是全命题形式，从而缺少了在赛