构建生态型校园文化,让学校成为师生生命乐园.docVIP

构建生态型校园文化,让学校成为师生生命乐园 　　王杰,现任天津市第九十中学校长,中学高级教师,曾获全国优秀教育工作者、全国中小学德育先进工作者、天津市五一劳动奖章获得者、天津市优秀思想政治工作者等多项荣誉称号。 　　构建生态型校园文化,就是要把学校建成师生全面、自主发展的沃土,建成他们愉快生活、健康成长的乐园。 　　 　　在人类文化趋向生态文化的过程中,生态教育的理念正逐渐深入人心,成为学校教育改革关注的一个新视点。在长期的学校改革实验和相对深入的调研中,我们日益感受到形成基础教育改革的生态意识和提升基础教育生态品质的迫切性。创建“生态型学校”是生态和谐和生态平衡理念在学校教育中的移植和借用,是可持续发展潮流的必然走向。它以追求“和谐”与“发展”作为价值取向,其目标是实现可持续发展,出发点与归宿是“以人为本”。构建生态型校园文化,就是要把学校建成全体教育工作者和全体学生全面、自主发展的沃土,建成他们愉快生活、健康成长的乐园。 　　学校作为文化的传承、传播和创造者,必然也存在自身的生态。生态理念融入校园文化建设的创新思路是转变观念,树立校园文化建设的生态文化观,培育持续和谐、共同发展的良好校园环境。校园生态文化的探究与建设,应从营造和优化素质教育的育人环境和浓厚素质教育氛围的高度来展开,充分发挥校园生态文化的育人功能。 　　学校的物质文化、制度文化和精神文化等生态因子之间的相互影响和相互作用,构成了学校生态文化系统。因此,生态型校园文化应是校园中全体师生员工以生态价值观为指导而共同创造所形成的一切物质和精神财富的总和,它是学校师生在校园和社会环境中学习积累的结果,能直接反映师生的思想观念、价值取向、团体意识、群体形态和行为体系,它是新型的校园文化。 　　 　　一、生态型校园文化建构的原则 　　 　　学校是教育生态系统的子系统,校园文化是一所学校的存在方式,是彰显办学个性的旗帜。在学校这一微观生态系统中,校园文化的建构也应遵循教育生态系统自身的可持续发展要求,遵循以下基本原则。 　　1.开放性原则。 　　生态学强调,生态系统是一个开放的系统,它与环境不断地进行着物质与能量交换并相互作用。生态理念下的学校文化同样具有开放性特点,学校文化是所在社区、地区甚至国家、全球文化生态系统的一个组成部分,所以,学校文化构建需要开放性的视野,需要在其他文化中汲取适合本校文化的有机养料,作为价值取向和存在状态,构成学校系统内外的和谐。在知识社会、信息社会的时代,教育不能封闭,知识更无国界,不同的文化在不断地相互借鉴、吸收、适应、融合。所以,开放性原则应体现国内外教育资源的相互开放、校内外教育资源的相互开放、学校内部各组织之间的相互开放、学校内外各组织与自然人之间的相互开放。 　　2.全面性原则。 　　生态系统的发展是整体和全面的发展,学校文化的发展也应着眼于整体性和全面性。学校文化发展方案的设计,要考虑整体全面发展的文化取向,促进系统内部多样性、系统性的平衡,凸显学校文化整体特征。教育生态文化全面发展,第一,要体现教育服务对象的全面性,即为所有的人提供公平的教育服务;第二,要体现教育发展内涵的全面性,即数量、结构、质量、效益的全面发展;第三,要体现学习者发展的全面性,即德智体美全面发展。 　　3.差异性原则。 　　在自然生态系统中,个体差异明显并各自发挥着独特的作用,参天大树和郁郁葱葱的小草同样是生态环境中不可或缺的。生态型校园文化的建构应充分考虑教师和学生的个体差异。学校文化管理的实质是以教师和学生的全面发展和个性解放为目的的。因此,管理者要尊重每一位教师的个性差异,扬长避短,使他们能在适合自己的岗位上各司其职,发挥才智;教师应充分尊重学生的个性差异,遵循教育生态规律,因材施教,挖掘潜能,使学生自主发展。 　　4.合作竞争原则。 　　自然生态系统强调竞争与合作。无论是学校之间还是人才之间,从教育生态系统到群体、个体,竞争都是长久存在的。那么,生态校园文化建设不可回避竞争机制,就应强调合作竞争。正如恩格斯指出:“人类为了在发展过程中脱离动物状态,实现自然界中的最伟大进步,还需要一种因素:以群体的联合力量和集体行动来弥补个体自卫能力的不足。”人的社会性决定人与人之间必须建立合作竞争的关系。合作竞争是任何组织形成良好人际关系、完成组织目标的正确选择,是处理人与人、人与环境、人与社会矛盾的基本准则。 　　 　　二、创建生态型校园文化的实践 　　 　　1.营造良好的校园生态环境,铸造生命乐园。 　　良好的校园生态环境主要是指学校的布局、建筑、操场、教室等绿化、美化、文化化和生态化。营造良好的校园生态环境,就是要建设以育人为中心、人与自然和谐相处、生态型的校园环境,使之成为学校生态文化的重要内容和载体。