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构建广西地方高校服务社会激励机制探讨 　　【作者简介】 覃雯（1962-），女，广西南宁人，广西财经学院党委宣传部副研究员，研究生学历，研究方向：高等教育管理。 　　【摘要】 本文探讨了广西地方政府如何采取激励措施才能有效地激发广西地方高校服务广西经济与社会发展的热情；广西地方高校又如何配合地方政府运用激励机制调动广大教师在教书育人、科学研究、社会服务等工作中的主动性和积极性。 　　【关键词】 地方高校服务社会激励机制 　　 　　根据当前经济社会发展尤其是北部湾经济区开放开发产业发展规划对教育的迫切需要，广西迅速掀起了广西高校服务广西新发展的活动高潮。2010年4月初以来，自治区教育厅着手起草《教育服务广西产业新发展行动计划（2010-2012年）》，广西地方高校主动响应，各市和有关企业积极参与，形成了区市校企大联动，拉开了新一轮校市、校企紧密结合的大序幕。各地方高校还结合学校优势，设计制定了目标明确、各具特色的行动计划，充分体现了地方高校积极主动参与服务广西地方经济建设发展的决心、信心、智慧和能力。 　　要想将这项活动扎实有效地开展下去，如果仅仅有地方政府的号召以及教育行政部门的计划和地方高校的参与是远远不够的，地方政府和地方高校必须相互配合，构建完善的服务管理激励机制，充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性,才能有效地促进产学研合作，提高广西地方高校服务广西新发展的能力。 　　激励机制是指在组织系统中，激励主体运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，与激励客体相互作用、相互制约所采用的体系和制度。 　　 　　一、 构建广西地方高校服务社会激励机制的必要性 　　 　　（一） 激励可以最大限度地激发广西地方高校广大教师的积极性和创造性，提高服务社会的绩效 　　没有合适的激励,人就可能会采取偏离社会最优的行为,组织就不可能取得预期的经济绩效。对广西地方高校来说，了解广大教师的需要，掌握其需求的层次，进而有针对性地对教师进行激励，可以极大调动其工作的积极性。正确地诱导教师的工作动机，使他们在实现服务社会目标的同时实现自身的需要，从而使他们的积极性和创造性继续保持和发扬下去。这样可以提高地方高校服务社会的工作绩效，保证地方高校目标的实现。 　　 　　（二） 激励能挖掘广西地方高校教师的潜能，提高地方高校人力资源质量 　　引入激励机制，提高人力资源质量，挖掘教师在教书育人、科学研究、社会服务等工作中的潜力，对促进广西地方高校的发展是十分重要的。美国哈佛大学心理学家威廉?詹姆斯在对职工的激励研究中发现:一般情况下，职工的能力可发挥20%～30%，而受到充分激励后,其能力可发挥80%~90%。索尼公司鼓励每一位员工对产品提出任何意见，由此便有了随身听的诞生，这是挖掘潜力非常成功的一个案例。广西地方高校只有通过实施激励机制，才能达到“人尽其才”的目的，才能使学校朝气蓬勃、充满活力，时刻具备强劲的竞争力，才能促进地方高校的可持续发展。 　　 　　二、 广西地方高校激励机制存在的问题 　　 　　（一） 激励主体缺乏对教师的了解 　　广西地方高校教师激励的主体通常是地方政府和教育行政部门以及高校管理机关，宏观上的激励政策由政府和教育行政部门制定，微观上的具体措施则由高校管理机关把握。因此，地方政府和教育行政部门以及高校管理机关在教师激励工作中发挥着主导性作用，是教师激励机制能否有效运行的关键。由于上述激励主体缺乏对教师的需求、发展动机的深入了解，导致由他们制定的激励政策、规定、办法、措施等不能完全贯彻落实，收效达不到预期值。 　　 　　（二） 物质激励与精神激励失衡 　　当前广西地方高校的激励方式，主要集中在津贴、薪酬等物质激励因素的设置，而精神激励偏少。津贴薪酬激励的方式虽然在一定程度上能有效调动教师工作的积极性，但是也在一定程度上产生负面作用。因为，物质激励容易使人过于关注物质本身而不考虑通过自身的努力得到物质的过程，从而引起一些高校教师浮躁、斤斤计较、急功近利甚至剽窃他人成果的不良倾向。有些教师为了保住自己的薪酬等级，忙于写论文，找关系发表文章，以至于不安心授课，导致学校的教学质量受到一定程度的影响。此外，广西地方高校每年的教师评优评先，由于名额限制，只是极少数的教师获得“优秀教师”或“先进教师”荣誉称号，而大部分的教师无缘这些荣誉。这样的激励方式只调动少数教师或一部分人的积极性，而没有激发全体教师或大部分人的潜力。 　　 　　（三） 激励措施缺乏针对性 　　广西地方高校的教师由于工作经历、年龄差异、学历层次等方面的不同，必定有着多种多样、不同层次的需求。而地方高校的管理者对各个层次的教师的需求没有全面的了解和掌握，在制定激励政策时往往忽略对教师个体心理的分析，忽略对教师年龄层次、能