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构建应用型本科会计人才培养模式策略分析 　　【摘 要】信息网络时代，高校培养人才的目的、方式也发生了一定改变。目前我国各大高校的本科会计专业仍然存在各种问题，鉴于此，如何建立一套应用型本科会计人才的培养模式至关重要，应积极进行研究与创新。 　　【Abstract】In the era of information network， the purpose and mode of training talents in universities have changed a lot. At present， there are still many problems in accounting major in Chinas universities. In view of this， how to establish a set of application-oriented undergraduate accounting personnel training mode is essential， and should study and innovate actively. 　　【关键词】应用型；会计人才；培养模式；策略 　　【Keywords】application type； accounting personnel； training mode； strategy 　　【中图分类号】F230 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）08-0087-02 　　1 引言 　　十八大对教育部的工作要点明确指出――将地方本科逐渐过渡到应用技术型的大学，并颁布了地方本科向高校转型的发展策略，全面落实省级与国家改革试点，带领一部分本科高校迈向应用技术型的高等学校。当然，高校的转型并非纸上的概念，而是要培养出更多社会需要的大学生人才，让“应用型”三个字能够落实到现实中。高校应该充分了解社会对人才的需求情况，改进本科会计人才的培养模式。 　　2 本科会计人才培养模式的现存问题 　　我国设有会计专业的高校已经超过了300所，其中有20多所高校设有注册会计师专业。如今本科会计毕业的大学生有很多，但很少能受到企业的青睐，这与本科会计人才培养模式中存在的问题息息相关。 　　2.1 教学内容不符合会计职业的实际需求 　　会计循环是一个环环相扣的过程，但是很多高校教材却将这个过程断裂开，会计的工作流程和流程中需要用到的工具割裂开，工作流程的顺序相互颠倒，教学内容没有统一性，显得凌乱不堪，刚刚接触会计专业的学生很难理解。另外，在教学过程中，很多老师没有将与会计相关的其他课程进行整合，比如中级、高级会计课程之间的关系、衔接，导致很多教学内容重复，学生难以把握知识要点，给会计专业的教学质量带来不利影响[1]。 　　2.2 教学目标不符合会计职业的具体要求 　　由于大部分高校的会计专业的教学目标笼统模糊，使学生对会计专业、教学内容的理解存在偏差。目前高校本科会计的教学仍然没有完全摆脱应试教育的桎梏，重理论而轻实践，学生很难得到实践机会。 　　2.3 理论与实践脱节 　　目前各大高校的本科??计专业，无论是教学计划还是内容都偏向理论，在完成理论教学后的1～2周开始模拟实践。这样的教学安排，让老师不得不向学生传授更多的理论知识，没有办法让实践占据大部分教学内容，学生为了完成学习任务，也自然地很重视理论知识，忽略了实践操作。因为老师在讲授理论知识时大部分是口头讲解，学生对知识缺少感性、具体的认知，只能凭借推理和想象来处理实际问题，会计课程的实践部分教学，需要以理论教学为依据，无论是教学目标、内容，还是教学性质、要求都比较模棱两可，理论与实践两部分教学脱节严重，加重了老师的工作负荷，导致教学效率低，学生的学习往往“事倍功半”。 　　3 构建应用型本科会计人才培养模式的具体措施 　　大学生应该具备的才华、才能，不同国家的大学对此的要求也有所不同，各国大学的人才培养也各有各的模式。笔者结合国内高校本科会计的教育教学，提出应用型会计人才培养模式的构建措施。 　　3.1 教学方面 　　教学内容的安排应该紧扣人才市场的需求，在专业的设置上细化市场需求，结合市场调查结果，灵活设置人才市场需要的专业课程。例如：可以从行政事业单位的会计、企业会计、银行会计三方面细化会计专业的方向。我国正处于市场经济转型的关键阶段，社会需要纳税筹划、资产评估、管理咨询、审计鉴证方面的会计人才，所以会计专业也可以从注册会计师、注册资产评估师等方面细化课程，设置有关注册认证考试的相关科目。会计专业课程设置应符合市场需求，根据市场、环境的变化及时做出调整，让学生所学的专业知识能够应用于实践当中，调动学生学习积极性的同时又能提高他们的就业能力