构建高效记叙文阅读课堂.docVIP

构建高效记叙文阅读课堂 　　摘 要：落实课标要求，实现阅读教学的目标需引导学生明确记叙文阅读选文的文体，钻研文章，认真审题，加深理解和体验，要珍视学生独特的感受，让学生有所感悟，有所思考。只有构建高效的记叙文阅读教学课堂，学生触类旁通，才能实现理想的记叙文阅读教学。 　　关键词：阅读教学 审题 情感 表达 　　一、问题提出 　　福州市近年中考记叙文阅读得分率仅在50%左右（见表1）。透过现象看本质，得分率不高关乎教与学的问题。因此，如何构建高效的记叙文阅读课堂，行之有效地提高记叙文阅读得分率，是中学语文教师要探究的课题。 　　表1 2012～2014年福州市中考记叙文阅读选段得分表 　　二、记叙文阅读得分率不理想的原因分析 　　福州市近年中考记叙文阅读得分率不高，造成失分的因素主要有以下方面： 　　1.学生文体意识淡薄，知识点掌握不佳 　　记叙文的六要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），学生是熟记于心，然而在概括事件中心内容时却概括不全面，表达不到位，总是?G三落四；语言概括性不强，无法灵活运用六要素“什么人在什么情况下做什么事结果怎样”，不能突出要点而失分。例如，要求用简洁的语言概括《青虫之爱》的主要内容，出现很多错误答案：如：“写女友小时害怕虫子”，“我佩服女友的勇气”。该题的参考答案是：女友因对女儿的爱而战胜了害怕虫子的心理疾病。显然，学生的答案是断章取义，折射出的问题是学生记叙文文体意识淡薄，知识点掌握不佳。 　　2.学生文章整体意识薄弱，缺乏细读文章的习惯 　　（1）整体感知出现偏差，不能准确把握文意 　　学生对文章的整体感知有偏差，缺乏细读文章的习惯，无法准确把握作者描绘的形象和叙述的事件，无法了解文章的思想情感和写作目的。例如，2014年福州市中考阅读《我的童年才是真正的童年》问：为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”？①错误答案千奇百怪：“现在的孩子只会买玩具、玩电脑，很可怜，太单调；以前的孩子自己动手制作玩具。”“作者认为那些沉迷于网络的孩子不单智力没开发，反而越玩越傻，认为自己的童年有欢笑，还可以自己钓鱼。”该题的参考答案是：因为在作者的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。生活无忧无虑，充满童真童趣。②由于这个高度概括是在通读课文后赏析的过程中归纳出来的，所以是一种半隐性的运行，从特殊到一般的理性概括。学生若不细读文章，则不能准确地把握。 　　（2）学生孤立地理解文章局部，不能结合语境分析问题 　　梳理文章主要内容和把握文章主旨，是阅读的入门或途径。学生拿起一篇文章往往只知道一点零碎的事情，没有用心地去阅读、去感受，因此全篇文章主旨不明确，常孤立地理解文章局部，习惯性地执意去概括所谓的“主题”，脱离语境分析问题，往往会出现事倍功半的效果。例如，2012年福州市中考阅读《点燃一个冬天》问：画线句环境描写有何作用？①错误答案有：“写出孙老师夫妇在萧瑟极为艰难的冬天里生活”；“运用环境描写突出了山村冬天的寒冷，衬托出山村孩子求学的不易。”结合语境无法准确点出环境描写作用的关键词语“为下文××作铺垫”，“衬托学生××性格”。若是肢解式地、孤立地、不结合语境地阅读，从人文角度看“那么这种人可能已经偏离文学，与文学的缘分不深了”。 　　3.学生审题意识薄弱，缺乏认真审题的习惯 　　学生审题意识薄弱，审题能力缺失，没有养成慢审题、快答题的习惯。没有掌握审题的正确方法，没有边读题边圈点的习惯，因而也就常常会忽略那些需要思考分析才能彰显的隐含信息。例如，2011年福州市中考阅读《榜样》中第5题：峰子是一位有着“悲剧”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。②部分学生审题不认真，没有关注“各举一例”，只是作了简要点评而造成失分。学生缺乏认真审题的习惯，不能准确理解题意，无法全面把握题干要求，往往会导致答案不完整甚至是答非所问。 　　4.学生心有所感而口不能言，不能准确地表情达意 　　这个问题的主要原因之一就是学生阅读积累不够，词汇量不足，找不到恰当的词语，无法准确表达出心中的感想，久而久之，不仅影响人与人之间的沟通交流，同时还影响自己思维的精致、深化和提升。例如，2007年福州市中考阅读《一千张糖纸》问：文中的“我”为什么“忽然有一种很累的感觉”？③许多学生能意会但无从下笔，无法把心中所感用文字表达出来，有些学生草草写下答案：“因为觉得我们被骗”，“‘我’和世香辛苦攒的糖纸却没有得到电动狗”。没有表达出关键词“表姑来信”，“希望成泡影”，“悲愤绝望、内疚”，④所以觉得很累。学生心有所感却不能言，无法正确地表情达意。 　　三、问题的解决 　　“教学有法，教无定法”。我认为教学不能不顾学习环境和学生