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构建高效课堂十条建议 　　【摘要】课堂是实施素质教育的主渠道，是学生成才的主阵地，课堂教学改革是课程改革的重中之重，也是我们教师永恒的课题。构建符合新课程标准的高效课堂教学模式，注重学生良好学习方式的形成，创设和再现学生熟悉的真实问题情景,让学生体验学习、自主学习、合作学习基础上，引导学生走向生活、走向自然是课堂的延伸和最终目的，既有利于提高教学质量，更有利于提高教师的科学素养及教学水平。 　　【关键词】课程改革；高效课堂；建议 　　 　　高效课堂是指教师遵循教学活动的客观规律，在教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探究、合作交流，获取真正理解的知识。同时，充分培养学生创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的课堂。 　　要实现课堂教学高水平的目标，我认为要做到以下十条 　　第一条：及早出示课题，提出教学目标 　　上课一开始，立即导入新课，及早出示课题。开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。 　　课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学；让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。这是学生自主学习的重要形式。 　　自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。“你从课本中看懂了什么？还有哪些不懂的地方？还有什么问题？” 　　第二条：激发学习兴趣，活跃课堂气氛 　　激发学生兴趣的有效方法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬， 在教学设计中要根据学生的年龄特点，结合教学内容安排游戏、竞赛、抢答、猜谜等，创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，这样才能使学生敢于尝试，主动参与。教师的幽默、机智、亲和也是活跃课堂气氛的润滑剂。 　　第三条：先让学生尝试，鼓励创新精神 　　“教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习”，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练的情况进行讲解。先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”，这是学生主动参与的有效方法。 　　尝试是创造的前提，让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，这就为学生留有创新的空间，促进学生创新能力的发展。 　　第四条：强调主动参与，摆正主体地位 　　只提学生参与教学过程是不够的。参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学习成为学生自身的需要，主动积极地参与。 　　为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上讲台板演，可以走出座位去帮助有困难的同学，总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。但是自主不等于放纵，不是学生想干什么就干什么，不能放弃教师的指导作用。 　　一堂课不能教师带着学生跟着教案走，而是教师引导学生自己去发现问题和解决问题。 　　第五条：组织学生讨论，增强合作意识 　　组织学生讨论，给学生创设主动参与的机会。学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。组织学生讨论，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。 　　学生在讨论中，各自发表意见，互相取长补短，可以增强合作意识。关心自己也要关心他人，把自我置身于班级集体之中。大胆发表自己的意见，这也是现代化社会所需要的交往能力。 　　“学生讨论不起来，启而不发”，这是开始时都会遇到的问题。学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯是逐步培养起来的。起初多采用同桌两人议论的办法；以后可采用全班讨论，听别人发表意见，再互相复述一遍；然后再试着分组讨论，分组人数不要太多，一般2―4人为宜。 　　要留有充裕时间让学生讨论，不要走过场。有不同意见可以争论，让学生畅所欲言。鼓励学生积极发表意见，说错了，也要设法让学生体面地坐下。 　　第五条：允许学生提问，发展学生思维 　　学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。 　　一堂课可以有几次让学生提问的机会。自学课本后，教师让学生提问“有什么不懂的问题，有什么