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浅析跨文化英语教学中教师能力培养 　　摘要文章通过对跨文化英语教学活动中的现状进行分析，结合跨文化教育对英语教师能力的要求，提出跨文化英语教学中提高教师能力的合理化建议，为英语教师的跨文化教学活动提供参考。 　　关键词跨文化教育英语教学教师能力培养方法 　　中图分类号：G451　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2011)02-0027-02 　　 　　为顺应时代的发展，跨文化教育逐渐成为当今语言教学中的重要方式之一。作为世界性的语言――英语，教师在教学中必须改变传统的教学模式，引入跨文化教育，增强学生对文化差异的认识及敏感性，以实现准确、恰当地运用英语进行交际的目的。英语的跨文化教学对教师的能力素质具有一定的要求，提高英语教师的跨文化能力及素质，才能实现英语教学最终目的。 　　 　　一、跨文化英语教学的含义 　　 　　　文化教育与语言教学是密不可分的。结合英语教学的实际，跨文化英语教学就是将英语教学融入文化教学之中，在传授英语语言知识的同时，进行文化的传导。跨文化英语教学通过讲授词汇、语句的文化意义，利用相应的语言环境，比较中西文化差异，积极培养学生的跨文化意识，使学生在适宜的英语学习氛围和文化背景中提高自身的语言及社交能力。 　　教师作为语言和文化的传授者，是学生个体文化与社会文化的沟通媒介，教师的文化观直接且从根本上影响着学生的文化意识。提高英语教师的文化意识，培养教师的跨文化素养，是进行跨文化教育的先决条件。 　　 　　二、跨文化英语教学对教师能力的要求 　　 　　(一)理解多元文化及跨文化教学 　　英语教师需要对多元文化和跨文化有深刻的理解，树立多元文化意识和跨文化意识。要求英语教师摒弃狭隘的民族文化本位主义，加强自身的文化修养，强化对英语国家文化差异的敏感性。同时，要求转变教学观念，处理好传授语言知识与介绍有关文化背景材料的关系，使所培养出来的学生真正达到素质教育要求的水平。 　　 　　(二)关注学生跨文化意识的培养 　　教师有责任关注学生语言基础和文化素质的培养，正确引导学生树立良好的跨文化意识，提高学生对于文化差异的敏感度。在教学的过程中，不仅要注重知识的传授，也要将学生的学业、情感及社会需要置于教学的中心。要充分考虑自己所处的跨文化时代背景，对自己的教学方式进行反思，改善教学活动，激发学生的学习兴趣。跨文化时代英语教师所必须坚持的是，在提升每位学生英语学习能力的同时，培养学生正确的跨文化观念，提高学生的文化交际能力。 　　 　　(三)注重中西文化的结合 　　全球发展的多元化，使知识形态越来越多地呈现出多样性特征，本土知识的价值逐步被重视起来。英语教师在对学生进行多元文化教育时，既要培养学生的国家意识和对西方文化的理解，也要注重培养学生的本土文化精神。教师应对本土知识和认知方式具有一定的认识，在教学的过程中让学生充分了解本土文化对其自身文化修养及社会文化传播的重要意义。因此，英语教师在传授西方文化知识的同时，也应更加重视保存、保护和发展本土文化，宣传本土文化的价值。 　　 　　三、教师队伍的现状 　　 　　在英语教学实践中，一些教师虽然认识到语言和文化的不可分割性，但是他们却不自觉地忽略了用跨文化方式来进行英语的教学。教师的文化素质是影响跨文化教学有效实施的关键，教师因素是英语跨文化教学能否落到实处的关键因素。目前，我国英语教师的跨文化意识及素养普遍较低，是跨文化教学无法在英语教学中有序开展的重要原因。部分英语教师本身不具备系统和完善的跨文化知识，语言水平不够，文化功底不足，因此对跨文化教学产生了抵触或故意忽略心理。原因是多方面的，其一，英语教师本身所受的教育只是单纯的“知识”教育，跨文化方面的知识缺乏，使其多元文化及跨文化意识不强。其二，英语教师作为非母语的学习者，对于西方文化知识的掌握松散且宽泛，不成体系。而多元文化及跨文化知识涉及面广泛，既包括人文地理，也包括历史制度等，教师没有宽泛的知识面、深厚的文化功底，无法对跨文化知识有全面的认知。其三，教学任务繁重也影响英语教师在西方文化领域方面的研究，在一定程度上影响了教师的专业学习。 　　 　　四、跨文化英语教学中提高教师能力的建议 　　 　　 　　(一)更新教育观念 　　跨文化教育中英语教师跨文化意识的淡薄，在扫除文化壁垒、培养学生正确的文化意识等方面不能取得有效的进展，使跨文化教育无法真正的实现。更新英语教师的教育观念，就是将跨文化教育观念纳入教师人才培养的目标体系中，使英语教师不仅在自身学科领域中有较高的学术水平，而且要培养英语教师对异域文化的深刻理解，使英语教师对跨文化教学情境的意义有清楚的认识。英语教师在了解与认识西方语言文化的同时，不断培养对文化差异的正确理解，尊重不同文化