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浅议初中化学教学中素质教育渗透 　　《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展”。“纲要”所提出的素质,是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。但就某个学科而言,应根据其特点和教学内容,确定素质教育的具体目标。笔者认为初中化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德,文化科学和心理素质这几个方面着手。 　　一、改变传统观念,端正教学思想是实施素质教育的前提 　　素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此,素质教育必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是初中教学中的一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务,而大搞“题海战术”,走“应试教育”的老路,使学生负担过重,妨碍学生全面发展。作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件,激发他们的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人才。 　　二、强化德育功能,培养现代意识是贯彻素质教育的标志 　　进行素质教育,思想道德素质起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事,而应渗透到各个学科中去。“教书育人”是每个教师的责任,化学课也不例外。 　　第一:利用化学史进行优良品质的教育。聪明在于积累,天才出自勤奋。英国化学家原子论的创史人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为治学的座右铭,自学成才;追求真理,顽强不屈。如氟单质的制取,从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟,其间有不少科学家付出了艰辛的劳动,很多人中毒,有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继,毫不退缩;严肃认真,敢于创新。 　　第二: 通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育。爱国主义教育是中华民族的优良传统和崇高的品德,是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学中,应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。教学时,应确定好知识传授和爱国主义的最佳结合点,潜移默化地自然渗透,达到“润物细无声”的境界。 　　第三:依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育,有利于学生树立正确的世界观,用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。从而使学生养成尊重事实、实事求是的科学态度;严肃认真、一丝不苟的科学品质;克服困难、坚韧不拔的科学作风;勤学好问、勇于探索的科学精神。有了这些,就能在未来的工作和科学探索中,披荆斩棘,开拓前进,这正是社会主义现代化建设所需要的新型人才应具有的品格。 　　第四:通过环境保护教学,培养学生的社会责任感。环境保护问题已越来越为世界各国所重视,环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分,并成为衡量一个国家,一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。在我们中学化学教学中,怎样渗透环保教育,我们认为应主要从以下三个方面进行。 　　(一)结合教材内容进行环保教育。中学化学教材中,涉及环保知识的内容不少,怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来,就应做到适时,适当。在教学进程中,注重环保问题,既可以强化知识,又能及时向学生进行环保教育,强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。 　　(二)结合化学实验进行环保教育。化学一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。 　　(三)结合课外活动进行环保教育。学生的课外活动形式多种多样,丰富多彩,所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过出专栏、办展览和小报、聘请专家来校讲座、参观考察和社会调查等等,使学生了解周围环境污染原因及对策,在进行环境保护教育的同时,也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。 　　三、增强知识应用,解决实际问题是提高素质教育的重要手段 　　知识的积累,智力的发展,能力的提高,重在于应用。学生的化学素质不仅在于其掌握知识的多少,也不仅仅在于其能解多少难题,更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题,去学习新知识以适应社会发展的需要。因此,在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识,训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。 　　第一:让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题