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浅议初中学生历史课外阅读习惯培养 　　摘要:本文就培养初中学生历史课外阅读习惯的重要性作了阐述,并针对目前初中学生历史课外阅读的现状,提出了一些培养方法。 　　关键词:初中学生 历史课外阅读 重要性 现状 培养方法 　　中图分类号: G633.5文献标识码: C文章编号:1672-1578(2010)07-0122-02 　　 　　历史是社会定位的基点,是指导人们行为的基础。历史教育则是培养“学生承担民主社会、多元文化及世界责任能力的根基。”但现在初中历史教育的地位非常低下,导致学生对历史学习不重视,再加上初中历史教材的可读性太差,学生对历史学习就更不感兴趣。面对这种情况,在教学实践中,笔者就如何培养学生历史课外阅读的习惯,以增强学生学习历史的兴趣、能力做了一些有益的探索。现就笔者个人的一些见解以求各位同仁指正。 　　1初中学生历史课外阅读的重要性 　　历史学习对每个人都是非常重要的。但由于初中每周只有两节课,教材比较精练、抽象,在应试教育下历史学科地位又低下,很难激发学生学习历史的兴趣。如果加强对初中学生历史课外阅读的培养,就能克服初中历史课时、教材、学科地位低下等等不足,从而实现其学科价值。 　　1.1 能激发学生学习历史的兴趣 　　 历史传记中对历史人物的描写细致入微,人物栩栩如生,充分展现了人物的个性、事迹以及对历史产生的影响。学生在阅读过程中会不知不觉地对有高尚情操的人、爱国爱民的人产生崇敬之情;对有雄才伟略的人、聪明机智的人产生崇拜之心;对祸国殃民的人产生憎恨;对道德败坏、不学无术的人产生鄙视。历史故事精彩纷呈、曲折动人,历史未解之谜引人入胜,国宝档案令人着迷……历史是丰富多彩的,历史书籍也是种类繁多的。课外阅读优秀的历史读物,会很自然地,要么触动学生的心灵,要么激起学生强烈的好奇心。自然而然地就对历史产生了兴趣。这种效果是课堂上被动地听老师讲或阅读教材所不能产生的。 　　1.2有利于开阔学生的视野,拓宽学生的知识面 　　 历史是今天以前发生的一切,当然历史书籍也就包罗万象,涉及到古今中外各个方面。初中历史教科书从政治、经济、军事、文化、教育、科技、艺术等方面跳跃式、粗略地介绍历史,不能充分体现历史的这一特点。而丰富多彩的历史课外读物弥补了这一缺陷,比如,《中华文明史》(图文版,光明日报出版)选择思想文化、文学、宗教、汉字、建筑、科技、绘画、雕塑、书法篆刻、服饰、工艺美术、音乐、舞蹈、体育博艺、戏剧曲艺、饮食文化计十六个方面,配以三千余幅帖合、精美的彩色插图,并深入开掘其丰富内涵,把中华文明的博大精深全面立体地展现出来。学生阅读后不仅能激发学生的学习兴趣,而且能开阔学生的视野、拓宽学生的知识面。 　　1.3有助于学生形成正确的是非观、价值观、人生观 　　 培养学生正确的是非观、价值观、人生观是历史本身的功能,这是不争的结论。前人早就有如下的论述:“吾人读历史而知古人之行为,辨其事非,究其成败,法是与成者,而戒其非与败者,此人类道德与事业所以进步也,是历史之益也。” (《蔡元培史学论集》)但历史的这一功能仅凭课堂教学和阅读教材是难以实现的。而历史课外阅读由其历史故事的生动具体性、历史人物描写的细致性,让学生更能深切地,从历史故事中体会人生的哲理、从历史人物身上学到做人的道理,而不必生硬地灌输。 　　1.4有助于学生学习能力的提高 　　 阅读、理解、想象、思考、口头表达、写作能力是学生的基本学习能力。喜爱课外阅读的学生这些能力都比一般的学生要强一些。在阅读中学生会遇到许多未学过的字、词,在阅读兴趣的趋使下,他们会想办法把这些字、词的音、义弄清,从而提高阅读、理解能力;精彩纷呈的历史故事、人类未破解之谜、神秘的宝藏都能激起阅读者无限的暇想;文明的消失、朝代的兴衰、历史名人的成功与失败,都能促使阅读者或多或少思考社会、思考人生;在阅读中有所感悟,总想把它表达出来,也许与父母或朋友或同学或老师口头交流,也许是直接书写出来。 　　2初中学生历史课外阅读的现状 　　以下是对笔者任教的初中各班级经过长期调查的结果: 　　有计划有安排地阅读课外书的学生占受调查人数的5%;没有计划但经常阅读课外读物的学生仅占20%;没有计划、偶尔看一下课外书的人数占40%;从不看课外书的学生占35%。 　　初中学生课外喜欢阅读的书籍排名如下: 　　A、动漫书40% B、杂志30%(娱乐杂志居多) 　　C、小说15%(所占比例较大的是武打、玄幻、惊悚和青春校园偶像爱情小说,男生常陷于一片刀光剑影、玄想、恐怖之中,女生则迷恋于朦胧、浪漫的爱情故事。) 　　D、中外文学名著10% E、历史类书籍5%。 　　从以上调查来看,初中学生历史课外阅读现状令人担忧。 　　3初中学生历史课外阅读习惯培养的方法 　　3