标准化命题下中职音乐专业视唱练耳教学对策与实践.docVIP

标准化命题下中职音乐专业视唱练耳教学对策与实践 　　摘要：本文围绕由数字化音乐教学带来的视唱练耳本科入学考试中的标准化命题趋势，结合笔者多年的视唱练耳课堂教学实际，从学生的学情出发，提出了针对标准化命题下的中职音乐专业视唱练耳教学的对策，并从听唱（模唱）、构唱、听辨及标准化练习测试等几个方面入手，进行了积极的教学实践。 　　关键词：标准化命题；视唱练耳教学；中职音乐专业；教学对策；教学实践 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-5962（2013）03-0034-02 　　随着数字化音乐教学的逐渐兴起与普及，近年来全国各独立音乐学院的招生考试中视唱练耳及乐理的笔试部分试卷已由传统的命题形式（填空题、写作题、选择题等）逐渐转化为完全的标准化命题，即整张试卷全由选择题组成，判卷也和文化考试一样由答题卡机器阅卷完成。2010年，人民音乐出版社出版的《全国艺术高校视唱练耳乐理试题大赛获奖试卷汇编--视唱练耳卷》和《全国艺术高校视唱练耳乐理试题大赛获奖试卷汇编--乐理卷》，这两本试题集已经充分说明了这种数字化的考试潮流。近年，笔者的多名学生陆续参加中央音乐学院、四川音乐学院、西安音乐学院等多所国内独立音乐学院的本科招生考试，学生反馈无论是乐理还是视唱练耳中的笔试部分基本由选择题组成，特别是今年中央音乐学院和四川音乐学院的本科招生乐理与视唱练耳笔试试卷选择题为100%。 　　标准化命题给中职音乐专业的视唱练耳教学带来了新的挑战，如果教学上仍然采用传统的教学模式和手段，无疑会影响一部分专业拔尖，想冲刺独立音乐院校学生的专业成绩。为了使这批优秀学生能在入学考试中取得较为理想的成绩，同时也是为了跟上数字化视唱练耳教学的步伐，笔者早在几年前就开始学习并积极探索针对标准化命题下的视唱练耳教学对策，并在课堂教学中加以逐步的实践和改进，总结了一套切实可行的视唱练耳听觉训练的方法。现以音程与和弦听觉训练为例简单地加以概括和介绍，请各位同行给予指正。 　　视唱练耳中的听觉训练包括构唱与听辨两个部分，在训练的过程中，构唱练习与听辨练习必需互相结合、交叉进行，无论是唱或听，每项练习均应做到唱中有听，听中有唱。并结合音程与和弦的性质，通过听唱和构唱从音响上来获得对各类音高距离各异的音程及和弦的性质和种类的判断，继而结合标准音a1来准确判断具体的音高组成。具体的教学可以由听唱（模唱）、构唱、听辨（选择辨析性质和选择辨析具体音高）及练习测试等步骤完成， 　　1听唱练习 　　在琴上弹大小二度、大小三度等各类音程（旋律与和声两种类型）或大三和弦、小三和弦等各类和弦（分解与柱式两种类型）作音调及音响效果的比较，让学生仔细倾听并模唱，以熟悉各类音程与和弦的音响（如例1和例2）。 　　例1：音程训练 　　旋律音程 　　和声音程 　　例2：和弦训练 　　分解和弦 　　柱式和弦 　　音程的听觉训练最好从二度开始，依次到三、四、五、六、七、八度等。这是因为二度是最小的音程，结构最简单，较容易掌握。同时，旋律音程的模唱与听辨应该先于和声音程的模唱与听辨进行。 和弦的听觉训练可以根据和弦由音程叠置而构成的特点，将一些音程与和弦穿插并结合训练，如纯五度与大、小三和弦原位；六度与大小六和弦、四六和弦；三全音与减三和弦的原位和转位；增五度、减四度与增三和弦的原位与转位。从顺序上先是三和弦，再是七和弦的主要类型，最后可以介入少量的四声部和弦连接（中央音乐学院入学考试各专业必考题型）训练。 　　2构唱练习 　　音程与和弦的构唱练习是听觉训练中的关键一步，也可以作为练耳和视唱的桥梁，使两者能够相辅相成。通过构唱可以让学生了解不同音程与和弦的结构特点，特别是其音高的倾向性。构唱练习一般要求学生要做到以下几点：1）、音准；2）、可以进行调内模进；3）、以某音作根音、冠音向上或向下准确构成指定音程、以某音为和弦的根音、三音、五音或七音构成指定的和弦（如例3或例4）。 　　例3：和声音程的构唱练习 　　例4：和弦的构成练习，最好结合调性进行训练。 　　需要指出的是构唱分解和弦，必须把前后音融合在一起，以获得和弦的整体感，唱时应比较大、小三和弦的不同效果 。在指定音作为和弦的根音、三音或五音构唱指定和弦时，可先用la辅助构唱，由基本音级逐步过渡到变化音级，再用固定唱名构唱，这样由浅入深地进行就可以达到较好地训练效果。 　　3听辨练习 　　经过适当的听唱和构唱练习后，就可以进入听辨练习阶段，一方面可以检验学生前一阶段的学习掌握情况，即对音程与和弦性质、音响特点的辨识度及内心听觉的形成情况；另一方面这种训练也带着强烈的实战效果；最重要的是听辨往往要结合模唱及听觉记忆，因此对于参加只省音乐联考的学生还是有志于参加独立音乐学院学校本科招生考试的学生来