民族传统文化在当今大学教学实践中几个根本问题.docVIP

民族传统文化在当今大学教学实践中几个根本问题 　　摘 要：当今大学教育，从教学实践的理论层面讲，要求既要反映现代科学文化的发展，又要体现民族传统文化遗产的继承性，而从教学实践的结果看，并没有完全体现教学目的与愿望的真正预期。若大学要在教育教学的实践中科学地解决好这一问题，获得文化的归属感，必须在教学实践中加强民族传统文化与现代社会多元文化的衔接，在教学实践中强调民族传统文化价值与教学目的的一致性，在教学实践中注重教学内容与教学方法的改革。 　　关键词：民族传统文化 大学教学 存在问题 　　在当今大学的教育教学中，须然在召唤传统文化的回归，但从教学实践的结果来看，并没有完全体现教育目的与愿望的真正预期。在教育价值、观念、理论与教学实际及其结果之间缺乏一致性，从而反映到教学质量的教学内容与方法及其变革等教学重要环节。具体到教学的内容，则要求它既能反映现代科学文化的发展，又能体现传统文化遗产的承载性，这在当今大学教学实践中尤其应加以强调。然而，面对现实与未来发展的挑战，如何在教学实践中处理好两者之间的关系却并非是一件容易的事情。我国教育界从事教育研究的专家、学者及其一线的教学工作者，历经数十年的实践、探索，做出过很大的努力，但从今天教学实践的成效来看，仍然存在着一些尚须进一步探讨的根本性问题。 　　教学实践中应加强 民族传统文化与现代社会多元文化的衔接 　　数十年来，从对大学生素质教育的要求及要求增设一些民族传统文化内容的课程来说，民族传统文化遗产的保存与传承，从理论层面来看，是一直受到重视的。人们对于这种保存与传承，能够激发学生的爱国主义思想，以及提高民族的自尊心与自信心，提高学生道德情操，审美意识，抱确信无疑的态度。但是，考其所讨论话题都是围绕着选什么内容，增多少量的问题来进行。然而，从实际教学效果来看，随着社会的发展与外来文化影响的日益增大，对于民族传统文化与现代社会的多元文化发展的衔接问题，却很少关注。以至于学生在课程学习中对于民族传统文化仅处于一知半解的状态，把它看成是一种历史的知识，或可有可无的东西，对民族传统文化的内涵处于一种茫然之态，更难以把它与现代社会文化发展加以联系，无法把它作为处理现实生活的一种重要的参照系及思想方法。由此，在大学的教学实践中只从理论上要求遴选民族传统文化的题材和数量，不关注它是否真正落实于教学实践中，不强调它的教学实效，这种理论上的保存与传承民族传统文化的真正意义究竟何在？因此，对于规划大学教学内容的规划者来说，必须认真考虑民族传统文化与现代社会文化发展及与人的发展的切合问题，这必要对民族传统文化作进一步的认识，确立民族传统文化在当今大学教学实践中的地位。 　　我们今天面对民族传统文化，不能简单地把其理解为是过去的东西。它是数千年来中华民族先人实践智慧的结晶，它经历了产生、发展、改造、传承的历史过程。它如同每个人既是他的时代的结构组员，同时又是历史的遗传物一样，人的发展有其历史的复杂性，文化的发展也是如此。现代文化虽是当代的现实文化，但它总是在一定的历史背景下起步和发展的，并且是在背负着传统文化光环的社会环境中运行的。所以，现代文化的形成、发展总是与一定的民族传统文化相联系，带着民族传统文化的痕迹。可以说，现代文化是民族传统文化在现实社会的积累与遗传、传承与发展，是一种历史与时代的共存体，是一种传统的连续。我们若从此角度认识民族传统文化，那它本身就不仅属于过去，而且也包含现在与未来，与我们现实生活及社会实践保持有密切的联系。我们今天对于民族传统文化的关注，就不仅在于保存与传承，更在于反思、运用于社会实践及促进其发展，使它对于现代社会文化的发展产生更多的正面价值，为现实问题的处理提供有价值的参照系及思想方法。由此，在当今大学的教育教学实践中，强化民族传统文化的应然地位，强调它的实践性的社会价值地位，使民族传统文化的教学与学习不会成为一种可有可无的内容和“不关现实痛痒的知识点缀”。 　　另外，现代社会文化的发展总是与一定的民族传统文化相联系，不仅当代中国文化的发展如此，世界各个国家与地区的社会文化发展也是如此。从这个角度来看问题，尽管在教育中我们通常强调要关注人类所共同创造的文化价值，但在教学实践中对于本民族文化遗产的重视，也就不能只强调在于保存与传承这个层面，而更在于对本民族文化特性的基本把握，内涵的领悟，实践的运用，价值的认可，使对民族传统文化的教育与学习才能有效地切合本民族的文化价值观及发展。这种教育与教学实践不能仅限于一种民族感情的培养，而应致力于对本民族过去经验的教育以及从中引出为现实服务的各种指导思想的教育。 　　如果我们能够这样来考虑今天大学对民族传统文化的教育与教学的问题的话，那么我们才有可能科学地处理民族传统文化与现实社会多元文化发展的衔接问题。在大学的教育教学